Minggu, 17 Desember 2017
Materi Bahasa Jawak Kelas 5
MATERI KELAS 5 SD, BAHASA JAWA
BAB 1
PURWAKA
Basa Jawi wonten era globalisasi perkembanganipun sampun pesat. Basa Jawi dipunginakaken dening sedaya lapisan masyarakat,dening tiyang nem, sesepuh, pemudha-pemudhi, uga lare-lare alit. Sedaya punika kedah mangertos kepripun cara ngginakaken, ngoko lugu, ngoko alus, krama lugu lan karma inggil. Kepripun bahasa tiyang nem kaliyan tiyang sepuh, lare kaliyan tiyang sepuhipun, lare kaliyan lare kedah leres lan mangertos konteksipun.
Wonten pendidikan basa khususipun ing SD kelas 5, kedahipun sedaya siswa sampun saged ngginakaken konteks basa kanthi leres, saged nyerat aksara jawi, nyekar salah satunggaling tembang macapat lan tembang dolanan. Kangge mbiyantu pendidikan basa jawi siswa kelas 5 SD, maos, micara, nyerat, nyemak kanthi leres, ugi siswa saged ngapresiasikaken sastra jawi kanthi lancar lan leres dipunsusun makalah punika wonten sakjabaning tugas mata kuliah bahasa jawi ingkang dipunasta dening Bu Sri Sukasih.
Tujuan panyeratan makalah punika supados siswa saged nampi piwulang kanthi tepat, materinipun (maos, micara, nyerat, nyemak) lan ngginakaken basa Jawi kanthhi trep. Siswa ugi saged ngapresiasikaken sastra Jawi kanthi lancar lan leres saenggo indikator lan kompetensi dhasaripun saged dipunkuaos saenggo siswa saged njangkepi 3 aspek inggih punika afektif, kognitif lan psikomotor.
Ingkang dados permasalahan wonten makalah inggih punika’’Materi pundi kemawon ingkang sampun cocok kanggo siswa kelas 5 SD ?’’
BAB II
SURASA
MICARA (GUNEMAN)
Kompetensi Dasar : Mraktekaken drama cekak lan peranganipun drama ingkang trep kaliyan lare
Indikator:
1. Ngucapaken pacelathon ngantos jelas lan lancar
2. Nyimpulaken watak tokoh
3. Mraktekaken tokoh trep kaliyan watakipun
Tuladha :
Nalika bocah lagi bubar ngaso ana salah sijining bocah sing bengak-bengok.
Adi :’’He, karepe piye iki? kelas wis disapu ko diregeti maneh?’’
Ani :’’Di, aku ora ngreti, kowe aja ngarani aku!’’
Adi :’’Aku ora ngarani kowe, aku mung kepengin weruh sapa sing
ngregeti.’’
Ani :’’Lha ngapa ta, ndadak pengin weruh? koksapu maneh rak wis
bar!’’
Adi :’’Enake! Aku ki piket dina iki. Mengko yen bu Guru pirsa sapa
sing didukani?’’
(Dumadaken Bu Guru rawuh)
Bu Guru:’’Ana apa ta? kok seru-serunan olehe ngomong?’’
Ani :’’punika lho Bu, Adi nesu amargi kelasipun dipunregeti malih.
Kamangka Adi piketipun.’’
Bu Guru;’’Bocah-bocah, wis bola-bali Bu Guru ngendika, yen mbuwang
regedan ing papanne.Ngene iki rak ya ngrekasakake sing
piket.Nah, saiki kabeh ndungkluk, sing weruh regedan
banjur age-age njupuk regedan kuwi lan buwang ing
papanne.’’
Adi :’’Maturkesuwun Bu, kula mboten perlu piket malih.’’
Bu guru:’’Ya wis, saiki diterusake pelajarane.’’
Saking pacelathon wonten inggil, kita saged mangertos menawi pacelathon kaliyan tiyang langkung sepuh ngagem basa karma lan kaliyan kanca sakpantaran ngagem basa ngoko.
MAOS
Kompetensi Dasar : Maos kanthi paham
Indikator:
1. Mangsuli pitakonan wacan
2. Nyimpulaken surasa wacan
3. Nyariosaken maneh surasa wacan
Tuladha :
Antasena Takon Bapak
Raden Antasena wiwit cilik mapan ing Gisik Narmada.Bebarengan karo Dewi Urang Ayu, ibune lan Hyang mintuna, eyange. Sanajan mapan ing papan kang swasanane tentrem ing sungapane tempuran Bengawan Gangga lan Serayu sarta Ibu lan Eyange sabar nggulawentah, isih ana rasa sing ngganjel.Raden Antasena kepengin weruh lan ketemu bapake.
‘’Antasena dedeg-piadegmu dhuwur, gagah prakoso, duwe kuku pancanaka, sliramu ora beda karo bapakmu, ya Raden Werkudara,’’ Ngendikane Ibune.
‘’Sakpunika Rama Werkudara wonten pundi bu?’’ pitakone Antasena ngangseg.
‘’raden Werkudara iku satriya Pandhawa kasatriyane Jodhipathi.yen sira pengin ketemu kudu enggal mrana.’’
Antasena banjur nyuwun pamit arep nggoleki bapakke, ora lali Dewi Urang Ayu maringi cupu Madusena kang bisa nambani tatu lan nguripake wong sing mati.
Nalika semana Prabu Gangga Trimuka raja Negara Dhasar Samodra kasil mikut pandhawa lan arep kanggo tumbal negarane. Pandhawa dilebokake ing konggedah (wewangunan saka kaca) saengga mati keplepeg. Kebeneran Antasena mlaku turut kali lan teka ana Negara Dhasar samodra, bareng weruh wong lima iku mau ana jero kaca, dheweke menehi petulungan.wong lima mau ditetesi banyu cupu Madusena mau lan urip maneh.Hyang Mintuna lan Dewi Urang Ayu tansah mamanuki lelakune Antasena, mula bareng ketemu karo Pandhawa diterangake yen Antasena iku putrane Werkudara. werkudara gelem nampa.
Samodra banjur disat dening Hyang Mintuna lan Dewi Urang Ayu.Bima lan Arjuna banjur ngrabasa Negara dhasar Samodra. prabu Gangga Trimuka mati ing sakjroning paprangan.
Katrangan tembung:
Mikul : nyekel (menangkap) Sungapan : muara
Tumbal : kurban Ngrabasa : nyerang
Keplepeg : ora bisa ambekan
Ngangseg : ndheseg,nggesuk (mendesak)
NYEMAK
Kompetensi Dasar: mirengaken pesen langsung utawi ngagem telepon
Indikator:
Nyatet isi pokok pesenipun
Ngaturaken pesen ingkang dipuntampi kanthi langsung kaliyan mboten langsung ngagem basanipun piyambak
Tuladha :
Mirengake pacelathon ngagem telepon wonten mandhap!
Pak Rudi : ’’Halo!sugeng enjang.’’
Edi : ’’Sugeng enjang’’
Pak Rudi : ’’Punapa leres punika Pak Agus?’’
Edi : ’’Oh sanes, kula putrane, punika sinten nggih?’’
Pak rudi : ’’Pak Rudi,punapa saged matur kaliyan Pak agus?’’
Edi : ’’Nuwun sewu, Bapak dereng kondur, wonten kersa punapa
pak?’’
Pak Rudi : ’’Ngeten Mas, kula pesen kemawon mbenjang dinten senen
tanggal 7 Agustus jam sanga, bapak dipunaturi dhateng
Puskesmas Kertasana saperlu nampi pengarahan
penyemprotan nyamuk demam berdarah.’’
Edi : ’’Senen nggih pak?’’
Pak Rudi : ’’Inggih Mas, tulung aturaken marang Bapak. Maturnuwun
Mas.’’
Edi : ’’Inggih Pak, sami-sami.Mangke kula aturaken.’’
Saking pacelathon wonten inggil, kita saged mangertos menawi pacelathon kaliyan tiyang langkung sepuh ngagem basa karma lan kaliyan kanca sakpantaran ngagem basa ngoko.
NYERAT
Kompetensi Dasar : Nyetrat kanthi leres
Indikator:
Njangkepi karangan kang during rampung
Nyusun cengkorongan karangan kang sampun wonten ing ragam tulis
Nyerat aksara lan angka jawi kanthi leres
Tuladha :
Karangan sing during rampung iki rampungna !
Kanugrahaning Gusti sing paling gedhe yaiku…(1) Kanggo mujudake awak kang sehat bisa kanthi cara njaga…(2) Karesikan iku bisa karesikaning (3)…(4)…,(5)…
Yen kahanan kaya mengkono iku wis…(6) ora aneh yen kabeh…(7) bisa ngrajakake urip kang…(8) Mula ayo padha ningkatake anggone njaga…(9) supaya…(10)
Gawekna karangan kanthi cengkorongan ing ngisor iki !
Pak Sumina susah. Kaluwargane pak Sumina lagi padha susah. Susahe ora amarga ora bisa mangan.Nanging susahe amargi putrane ingkang aran Bayu lara wis pirang-pirang dhina. Dipriksakke menyang dhokter jebul lara sing angel ditambani. Pak Sumina saben dhina menggalih piye carane olehe tamba, mangka dhuwit ora ana.
Aksara lan Angka Jawa
a) Aksara jawa
Ha Na Ca Ra Ka
Da Ta Sa Wa La
Pa Dha Ja Ya Nya
Ma Ga Ba Tha Nga
Aksara jawi wonten nginggil dipunwastani aksara legana utawi aksara wudha during ngagem sandhangan utawi pasangan.
Tuladha : Padha Jaya =
Sandhangan:
1. Swara ‘’i’’ aranipun wulu ( )
2. Swara ‘’e’’ aranipun taling ( )
3. Swara ‘’O’’ aranipun talingtarung ( )
4. Swara ‘’U’’ aranipun suku ( )
5. Swara ’’e’’ aranipun pepet ( )
Ingkang mboten pareng dipunpepet inggih punika aksara ‘’ra’’ lan ‘’la’’ amargi : ‘’ra’’ digantos ‘’pa ceret’’ : lan ‘’la’’digantos ‘’nga lelet’’ :
Tuladha :
Sapi = Coro =
Sate = Bubu =
Peso =
Sandangan panyigeg utawi paten :
1. Layar ( ) munine ‘’r’’
2. Wignyan ( ) munine ‘’h’’
3. Cecak ( ) munine ‘’ng’’
4. Pangkon ( ) inggih punika sandhangan kanggo mateni aksara jawa nanging naming wonten pungkasan ukara utawi tembung.
Tuladha :
Pasar = Gawang =
Sawah = Manuk =
b) Angka Jawa
1 = 6 =
2 = 7 =
3 = 8 =
4 = 9 =
5 = 0 =
Tuladha :
12 = 2007 =
356 = 8945 =
APRESIASI SASTRA
Kompetensi dasar : Ngapresiasiken susastra jawa, misalipun carito wayang,
naskah drama, lan geguritan
Indikator :
Nyariosaken watak tokoh
Nindakaken tokoh
Nyariosaken malih surasaning wacan
Saged nyekar jawi(macapat lan tembang dolanan
Tuladha :
Arjuna wiwaha
Prabu Niwatakawaca raja ing nagara Imarmantaka sowan menyang kahyangan saperlu nglamar Dewi Supraba. Dewa ora marengake, wusana dadi pasulayan, para dewa kalah. Gapura kahyangan banjur ditutup. Para wadya balane Prabu Niwatakawaca kandheg ing sakjabaning gapura kahyangan.
Amarga ora bisa ngalahake Prabu Niwatakawaca, Bathara Guru ya retune dewa golek satriya sing bakal dijaluki tulung mateni Prabu Niwatakawaca. Pamilihing dewa tumuju marang Raden Arjuna. Kala iku Raden Arjuna lagi tapa. Bathara Guru utusan widadari 7 cacahe supaya nggodha tapane Arjuna. Panggodhane ora mandi. Widadari mau banjur bali menyang kahyangan saperlu atur pelaporan.
Bathara Guru banjur tumuju ing papan tapane raden Arjuna ing Gunung Indrakila, kanthi memba dadi juru mbebedak aran keratarupa. Pranyata sing dumadi ing Indrakila diweruhi Niwatakawaca banjur utusan raseksa kanga aran muka supaya memba dadi celeng lan gawe kisruhe Indrakila. Celeng mau bisa dipateni. Matine celeng mau ndadekake pasulayan antarane Arjuna lan Keratarupa. Loro-lorone padha ngaku yen celeng mau sing mateni nganggo panahe. Nalika Keratarupa arep dibanting, banjur malih wujud dadi Bathara Guru, Arjuna banjur nyembah. Ing kono Bathara guru paring dhawuh supaya Arjuna gelem mateni Niwatakawaca lan Arjuna kaparingan panah Pasopati.
Budhale Arjuna menyang Imarmantaka dikancani Dewi Supraba. Ing kono Niwatakawaca bisa kapanah Arjuna ngepasi ing pengapesane banjur mati. Arjuna bali marang kahyangan lan kawiwaha dadi manten dhaup karo Dewi Supraba.
Nyekar Jawi
Tembang Macapat,ana 11 inggih punika gambuh, pangkur, sinom, dandanggula, asmarandana, pocung, megatruh, mijil, kinanthi, maskumambang, durma ananging kang dipun wulangaken dening kelas 5 namung Maskumambang, Mijil, kinanthi lan Pocung.
Tuladha :
POCUNG
6 6 5 3 i i i 2 6 6
Ba- pak pu cung la- ir- e ti- ni- tah
5 3 i 2 6 3 2 1
bi- su la mun ri- na ket- an
1 2 1 3 . 2 1 2 1 6
Pi- nar- su- di den te- men- i
6 1 2 3 2 2 1 6 3 5
Mung sa- ra- na pi- nan- dang wruh ba- sa-
2 3
Ni- ra
Tembang dolanan wonten kathah, gundul-gundul pacul, tekate, suwe ora jamu lan sapanunggalane saged dipunpilih.
Tuladha :
TEKATE
Tekate dipanah
Dipanah ngisor gelagah
Ana manuk onde-onde
Mbok sir bombo
Mbok sir kate
Mbok si…r bombo…
Mbok si…r ka….te…
Materi PPKN kelas 5 Bab Negara Kesatuan Republik Indonesia
BAB I: NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA
A.Pengertian Negara Kesatuan Republik
B.Wilayah NKRI
C.Pentingnya Persatuan dan Kesatuan Bangsa
D.Keutuhan NKRI
A. PENGERTIAN NEGARA KESATUAN REPUBLIK
1. Bentuk-Bentuk Negara
2. Bentuk Pemerintahan
3. Sistem Pemerintahan
Istilah negara muncul pada zaman renaissance di Eropa.
Negara waktu itu diartikan sebagai suatu sistem tugas-tugas publik dan alat-alat perlengkapan yang teratur dalam suatu wilayah tertentu.
Dalam arti luas negara merupakan kesatuan sosial(masyarakat) yang diatur secara konstitusional untuk mewujudkan kepentingan bersama.
1. BENTUK-BENTUK NEGARA
a. Negara Kesatuan
Ciri-ciri:
- Penyelenggaraan pemerintahan dilakukan oleh seorang pemerintah yang berada di pusat(pemerintah pusat).
- Pemerintah pusat memiliki wewenang penuh untuk mengatur seluruh wilayahnya melalui pembentukan daerah-daerah yaitu: provinsi,kabupaten atau kota,dst.
- Pelaksanaan pemerintahan negara secara desentralisasi maupun sentralisasi.
* Sentralisasi yaitu bentuk negara di mana semua urusan negara diatur dan diurus oleh pemerintahan pusat
* Desentralisasi yaitu bentuk negara di mana pemerintahan pusat memberi kewenangan terhadap daerah untuk mengatur dan mengurus rumah tangga sendiri berdasarkan kebutuhan dan potensi daerah masing-masing.
Secara umum bentuk negara kesatuan mempunyai sifat-sifat sebagai berikut:
1) Negara mempunyai kedaulatan ke dalam dan ke luar yang dipegang oleh pemerintahan pusat.
2) Dipimpin oleh seorang pemerintah pusat yaitu kepala negara dan memiliki satu lembaga perwakilan rakyat(DPR)
3) Hanya ada satu kebijaksanaan yang menyangkut persoalan politik,ekonomi (fiskal dan moneter),peradilan atau yustisi,agama,serta pertahanan dan keamanan.
b. Negara Serikat (Federasi)
Negara federasi atau negara serikat adalah
negara yang terdiri dari beberapa negara bagian yang membentuk kesatuan di mana setiap negara bagian memiliki kebebasan dalam mengatur urusan dalam negerinya masing-masing.
Contoh negara-negara serikat:
Amerika Serikat,Australia,India,Jerman,Malaysia,
dan Swiss.
Ciri-ciri negara serikat:
1) Negara bagian tidak berdaulat,tapi kekuasaan asli tetap pada negara bagian.
2) Kepala negara dipilih oleh rakyat dan bertanggungjawab kepada rakyat.
3) Tiap kepala negara bagian berwenang membuat UUD sendiri selama tidak bertentangan dengan pemerintah pusat
4) Kepala negara mempunyai hak veto(pembatalan putusan) yang diajukan oleh parlemen(senat dan konggres)
5) Pemerintah pusat memperoleh kedaulatan dari negara-negara bagian.
Bentuk negara Indonesia adalah kesatuan sesuai pasal 1 ayat 1 UUD 1945 yang berbunyi”Negara Indonesia ialah negara kesatuan yang berbentuk republik”.
Sebelumnya Indonesia pernah mengalami perubahan bentuk:
a. 18 Agustus 1945 sampai 27 Desember 1949 bentuk negara Indonesia kesatuan.
b. 27 Desember 1949bsampai 17 Agustus 1950 bentuk negara Indonesia serikat
c. 17 Agustus 1950 sampai sekarang bentuk negara Indonesia kesatuan.
2. BENTUK PEMERINTAHAN
Dalam pasal 1 ayat 1UUD 1945 disebutkan bahwa:”Negara Indonesia adalah negara kesatuan yang berbentuk republik.”
Republik berasal dari kata res yang artinya kepentingan dan publika berarti umum.Jadi republik artinya kepentingan umum.Pemerintahan dipimpin oleh presiden untuk masa jabatan tertentu.
Ada 3 macam republik:
Republik absolut,republik konstitusional,dan republik parlementer.
a. Republik Absolut
Pemerintah atau presiden bersifat diktator(sewenang-wenang)dan tanpa ada pembatasan kekuasaan.Penguasa mengabaikan konstitusi dan peraturan perundang-undangan.Untuk melegitimasi kekuasaaannya digunakan partai politik.Dalam pemerintahan ini fungsi parlemen(perwakilan rakyat)diabaikan.
b. Republik Konstitusional
Presiden memegang kekuasaan sebagai kepala negara sekaligus sebagai kepala pemerintahan.Kekuasaan presiden dibatasi oleh konstitusi dan peraturan perundang-undangan.Dalam melaksanakan pemerintahannya,presiden diawasi secara langsung oleh parlemen(DPR).
c. Republik Parlementer
Presiden hanya berfungsi sebagai kepala negara karena fungsi pemerintahan berada di tangan perdana menteri.Perdana menteri bertanggungjawab kepada parlemen.Kedudukan presiden tidak dapat digugat.Kekuasaan legistatif lebih tinggi daripada kekuasaan eksekutif.
3. SISTEM PEMERINTAHAN
a. Sistem Pemerintahan Parlementer
Para menteri diangkat dan diberhentikan oleh parlemen sehingga mereka bertanggungjawab pada parlemen.Para menteri dipimpin oleh seorang perdana menteri yang bertugas sebagai kepala pemerintahan.
b. Sistem Pemerintahan Presidential
Menteri-menteri diangkat dan diberhentikan oleh presiden.Para menteri tidak bertanggungjawab kepada parlemen tetapi kepada presiden.Menteri-menteri membantu presiden dalam menjalankan pemerintahan.
Presiden berfungsi sebagai kepala negara sekaligus
sebagai kepala pemerintahan.
Sesuai UUD 1945:
*Sistem pemerintahan Indonesia adalah presidential
*Menteri bertanggungjawab kepada presiden sebagai pelaksana pemerintahan.
*Presiden tidak dapat membubarkan DPR
*DPR juga tidak dapat memberhentikan presiden
*DPR bertugas mengawasi jalannya pemerintahan yang dilaksanakan oleh presiden.
*Terdapat saling kontrol sehingga kekuasaan presiden
tidak terbatas atau mutlak(diktator).
B.Wilayah NKRI
1. Indonesia sebagai negara kepulauan
Wilayah Indonesia terdiri atas beribu-ribu pulau merupakan kebanggaan dan kewaspadaan.
Bangga karena di dalamnya terdapat potensi kekayaan alam yang bila dikelola dengan baik dan benar akan sangat mendukung dalam mencapai tujuan pembangunan nasional.
Kewaspadaan karena wilayah Indonesia yang begitu luas dengan pulau-pulau yang terpisah oleh laut dan selat sangat dimungkinkan terjadinya disintegrasi bangsa.
ž Posisi geografis Indonesia diantara dua benua(Asia dan Australia) dan dua samudra(Hindia dan Pasifik)
ž Indonesia berada di garis katulistiwa sehingga wilayahnya subur dengan iklim tropis.
ž Hal tersebut berpengaruh secara positif seperti:iptek yang mendukung kemajuan bangsa.
ž Pengaruh negatif seperti: mudahnya pengaruh asing yang masuk ke Indonesia misalnya:liberalisme,komunisme,dan budaya asing yang tidask sesuai dengan kepribadian bangsa.
ž Bangsa Indonesia harus selalu waspada terhadap HTAG Hambatan, Tantangan, Ancaman,
Gangguan).
2. Batas wilayah NKRI
ž Batas daratan:
Utara : Malaysia Timur
Timur: Papua Nugini dan Timor Leste
ž Batas lautan:
ü Awalnya wilayah teritorial Indonesia berjarak 3 mil mengelilingi masing-masing pulau Indonesia.Hal ini sangat merugikan Indonesia dari segi politik,ekonomi,sosial,budaya,hankam
ü Tanggal 13 Desember 1957 melalui Deklarasi Juanda dalam forum konferensi hukum laut internasional batas teritorial Indonesia menjadi 12 mil dihitung dari titik-titik pulau terluar saat air laut surut.
ü Tanggal 21 Maret 1980,pemerintah mengumumkan Zona Ekonomi Eksklusif(ZEE) sepanjang 200 mil diukur dari garis pantai terluar saat air surut(UU RI No.5 tahun 1983 tgl.18 November 1983.
3. Pemersatu bangsa Indonesia
Alat pemersatu bangsa:
a. Lambang Negara Indonesia
b. Bendera Merah Putih
c. Dasar Negara
d. Bahasa Indonesia
a. Lambang Negara Indonesia adalah burung Garuda dengan ciri-ciri:
1) Kepala selalu menoleh ke kanan,artinya: NKRI selalu membela kebenaran dan keadilan
2) Jumlah bulu sayapnya tujuh belas,simbol tanggal kemerdekaan Indonesia yaitu tujuh
3) Jumlah bulu ekornya delapan,simbol bulan Agustus
4) Jumlah bulu leher empat puluh lima,artinya Indonesia merdeka tahun 1945
5) Di dada burung Garuda terdapat perisai yang menggambarkan simbol-simbol dasar negar
Sabtu, 16 Desember 2017
RPP AKIDAH AKHLAK SEMSTER 1 DAN 2 KELAS 5
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS 5 SEMESTER 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI …………………….
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 1 dan 2
Materi : Membasahi Lisan dengan Banyak Menyebut Kalimat Tayyibah
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meyakini kebesaran Allah swt. melalui kalimat tayyibah (al-hamdu lillāh dan Allāhu Akbar).
2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah (al-hamdu lillāh dan Allāhu Akbar) sesuai ketentuan syar’i.
3.1 Memahami Allah swt. melalui kalimat tayyibah (al-hamdu lillāh dan Allāhu Akbar).
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (al-hamdu lillāh dan Allāhu Akbar).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menghafal kalimat tayyibah al-hamdu lillāh.
2. Menyebutkan arti kalimat tayyibah al-hamdu lillāh.
3. Menyebutkan waktu yang tepat dalam membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh
4. Membiasakan membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh.
5. Menghafal kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
6. Menyebutkan arti kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
7. Menyebutkan waktu yang tepat dalam membaca tayyibah Allāhu Akbar.
8. Membiasakan membaca kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
D. Materi Pokok
1. Kalimat tayyibah al-hamdu lillāh
Al-hamdu lillāh artinya segala puji bagi Allah. Al-hamdu lillāh disebut juga bacaan tahmid. Waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat tayyibah al-hamdu lillāh adalah: ketika mendapatkan kenikmatan dari Allah swt., ketika terhindar dari musibah, ketika mendengar kabar gembira, setelah selesai melakukan suatu pekerjaan, ketika wirid selesai salat fardlu.
Adapun hikmah membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh adalah: dapat memberatkan timbangan amal kebaikan, lebih banyak mengingat Allah, dan terhindar dari sifat sombong.
2. Kalimat tayyibah Allāhu Akbar
Allāhu Akbar artinya Allah Maha Besar, disebut juga bacaan takbir. Waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat tayyibah Allāhu Akbar adalah: melihat, mendengar, atau merasakan kemahakuasaan Allah swt., teriakan di medan perang, ketika mengumandangkan takbir pada malam takbiran, ketika mengumandangkan azan dan iqomat, pada waktu wirid setelah selesai salat fardlu, dan ketika melihat sesuatu yang luar biasa.
Adapun hikmah membaca kalimat tayyibah Allāhu Akbar adalah selalu mengingat kebesaran Allah, terhindar dari sifat sombong, dan mendapat pahala.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan kalimat tayyibah yang pernah dipelajari beserta artinya.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, bagaimana keadaan orang tersebut? Apa yang dilakukan oleh dokter itu? Apakah kita tidak membutuhkan oksigen setiap harinya? Apa yang seharusnya kita lalukan karena selalu memanfaatkan oksigen tetapi tidak pernah membayar?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Group Investigation.
e. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi yaitu: bacaan tahmid (al-hamdu lillāh) dan artinya, waktu yang tepat untuk mengucap kalimat tayyibah al-hamdu lillāh, hikmah membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh, bacaan takbir (Allāhu Akbar) dan artinya, waktu yang tepat untuk mengucap kalimat tayyibah Allāhu Akbar, hikmah membaca kalimat tayyibah Allāhu Akbar. Lihat buku teks.
f. Membagi kelas menjadi enam kelompok, dan setiap kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok dan satu orang sebagai juru bicara.
g. Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
h. Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan.
i. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai ke enam kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dan kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi materi kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dan kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
b. Guru memberikan pesan kepada peserta didik agar senantiasa membiasakan untuk membaca materi kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dan kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Pada kegiatan diskusi guru dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi sebagai berikut:
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar yang Diamati Jml
Skor
Keterlibatan Inisiatif Tangung jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang
Keterangan
Keterlibatan Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide
Sedang Keterlibatan pemikiran/ide
Kurang Tidak terlibat/pasif
Inisiatif Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide
Sedang Keterlibatan pemikiran/ide
Kurang Tidak terlibat/pasif
Tanggung jawab Baik Keterlibatan secara fisik dan kontribusi pemikiran/ide
Sedang Keterlibatan pemikiran/ide
Kurang Tidak terlibat/pasif
Skor Maksimal = 9
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Mengamati gambar kemudian menyusun kalimat yang menunjukkan waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat tayyibah al-hamdu lillāh. Jadi rambu-rambu jawabannya adalah kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dibaca ketika:
a. Menerima hadiah karena menjadi juara
b. Selesai makan
c. Bangun tidur
d. Bersin
2. Membaca cerita singkat, dan menjawab pertanyaan dengan rambu-rambu jawaban sebagai berikut: kalimat tayyibah Allāhu Akbar dibaca ketika mengumandangkan takbir, azan, iqomat, salat, zikir, dan melihat sesuatu yang luar biasa.
Hasil yang diperoleh pada kolom kegiatan, hanya dijadikan sebagai alat ukur ukur mengetahui kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta didik, sehingga guru tahu kompetensi apa yang belum dikuasai dan siapa saja yang belum menguasai kompetensi tersebut.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dan kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) اَلْحَمْدُ ِللهِ artinya: Segala puji bagi Allah.
2) Ketika mendapatkan kenikmatan dari Allah swt, ketika selesai mengerjakan suatu pekrjaan, ketika terhindar dari musibah, ketika mendengar kabar gembira.
3) Merasa rendah hati, Terhindar dari sifat sombong.
4) اَللهُ اَكْبَرُ artinya: Allah Maha Besar
5) Ketika melihat suatu peristiwa yang mengagumkan, ketika wirid setelah selesai mengerjakan salat lima waktu, pada waktu malam takbiran, azan, dan iqomat.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
Mendatar Menurun
1. tiga puluh tiga 2. Allāhu Akbar
5. empat 3. tahmid
7. bagi Allah 4. Isa
9. al-hamdu lillāh 6. takbir
10. sombong 8. Maha Besar
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor Maksimal = 10
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Kalimat tayyibah yang diucapkan untuk mensyukuri nikmat Allah adalah ....
a. Al-hamdu lillāh c. Masya Allah
b. Subhanallah d. Allāhu Akbar
2. Doa-doa di bawah ini yang terdapat kalimat tayyibah al-hamdu lillāh adalah ....
a. doa akan makan c. doa masuk masjid
b. doa sesudah makan d. doa masuk WC
3. Umar berjalan di sebelah kiri, mendadak ada sepeda motor yang hampir menabraknya. Tetapi syukurlah Umar masih selamat. Kalimat tayyibah yang tepat diucapkan oleh Umar adalah ....
a. Astaghfirullah c. Subhanallah
b. Allāhu Akbar d. Al-hamdu lillāh
4. Berikut ini adalah waktu yang tepat untuk mengucapkan kalimat tayyibah al-hamdu lillāh ....
a. melihat sesuatu yang mengagumkan
b. mendapatkan soal yang sulit
c. mendengar teman kita menang lomba
d. mendengar teman kita tertimpa musibah
5. Al-hamdu lillāh merupakan ungkapan ....
a. rasa penyesalan atas segala dosa
b. bertaubat kepada Allah
c. rasa syukur kepada Allah
d. untuk menambah semangat belajar
6. Kalimat tayyibah yang terdapat dalam lafal azan adalah ....
a. Masya Allah c. Subhanallah
b. Allāhu Akbar d. Al-hamdu lillāh
7. Dengan sering mengucapkan Allāhu Akbar, akan mengingatkan kita bahwa Allah itu Maha ….
a. Besar c. Esa
b. Kuasa d. Kuat
8. Bacaan takbir adalah ....
a. اَلْحَمْدُ ِللهِ c. اَللهُ اَكْبَرُ
b. لَااِلهَ اِلاَّاللهُ d. سُبْحَانَ اللهِ
9. Berikut ini kejadian yang menunjukkan bahwa Allah Maha Besar adalah ....
a. kelahiran bayi tabung
b. penciptaan alam semesta
c. penciptaan peswat terbang
d. pembuatan jembatan Suramadu
10. Allāhu Akbar disebut bacaan ....
a. istighfar c. tahmid
b. tasbih d. takbir
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Kalimat tayyibah al-hamdu lillāh disebut bacaan ....
12. اَلْحَمْدُ ِللهِ artinya ....
13. Kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dibaca ketika wirid setelah selesai salat fardlu sebanyak ... kali.
14. Manusia adalah makhluk yang lemah dan tidak pantas mendapat pujian. Maka apabila kita mendapat pujian harus dikembalikan kepada ....
15. Doa bersin terdapat kalimat tayyibah ….
16. Pada hari raya, umat Islam mengumandangkan takbir dengan membaca ....
17. Pekikan kalimat Allāhu Akbar di medan perang dapat menambah ... para pejuang.
18. Dalam bacaan iqomat, kalimat tayyibah Allāhu Akbar diulang sebanyak ... kali.
19. Bacaan Allāhu Akbar mengingatkan kita akan ... Allah.
20. اَللهُ اَكْبَرُ artinya ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Sebutkan waktu yang tepat dalam membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh!
22. Jelaskan hikmah membaca kalimat tayyibah al-hamdu lillāh!
23. Sebutkan waktu yang tepat dalam membaca kalimat tayyibah Allāhu Akbar!
24. Jelaskan hikmah membaca kalimat tayyibah Allāhu Akbar!
25. Berilah dua contoh kejadian yang menunjukkan bahwa Allah Maha Besar!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Ayo Bermain Peran!
Firman termasuk anak yang mempunyai suara bagus. Dia rajin mengikuti kegiatan ekstra qiro’ah. Dalam lomba porseni tingkat kabupaten dia memperoleh juara I. Pada upacara hari Senin Firman mendapat hadiah dari kepala madrasah.
Kepala Madrasah : ”Saya sebagai kepala madrasah merasa bangga atas prestasi yang kamu raih”.
Firman : ”Terima kasih Bapak atas pembinaannya selama ini”.
Kepala Madrasah : ”Ini ada hadiah yang nilainya tidak seberapa, semoga hadiah ini dapat membangkitkan semangat kamu dalam mengikuti latihan”.
Firman : ”Al-hamdu lillāh, terima kasih Bapak semoga menjadi lebih bersemangat dalam berlatih”
Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!
Pada kegiatan bermain peran guru dapat menggunakan rubrik penilaian sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik Kategori
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1.
2.
3.
Keterangan
Amat Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik baik.
Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik tidak baik.
Cukup : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
Kurang : Jika tingkat penguasaan teks tidak baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Amir menolong kakek Abdullah yang jatuh di jalan, setelah bisa berjalan dengan baik, kakek mengucapkan al-hamdu lillāh, dan berterima kasih pada Amir.
2. Setelah puas buang hajat besar di kamar mandi, Imron mengucapkan Al-hamdu lillāh.
3. Allah swt. menyediakan udara segar di bumi agar bisa dimanfaatkan oleh semua makhluk hidup. Oleh karena itu kita wajib memuji-Nya.
4. Kepala MI ”Al-Ikhlas” mengucapkan syukur ketika seluruh siswanya dapat lulus 100 prosen dan dengan hasil yang memuaskan
5. Mendengar ada teman yang menang dalam lomba kaligrafi di tingkat provinsi, Upin diam saja tanpa menyebut kalimat apun
5. Umar melihat ada seekor sapi yang mempunyai dua ekor di desa sebelah. Umar mengucapkan kalimat Allāhu Akbar
6. Kaum muslimin mengumandangkan takbir pada hari raya Idul Fitri dan Idul Adha
7. Setelah selesai salat, pak Kaslan tidak pernah membaca wirid
8. Mendengar ibu melahirkan kembar siam sampai lima, Toni mengucapkan kalimat Allāhu Akbar
9. Untuk membakar semangat para demonstran yang ingin menuntut kenaikan upah, maka perlu meneriakkan kalimat takbir
10. Walaupun suaraku tidak begitu bagus, aku tidak malu apabila disuruh untuk mengumandangkan azan
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
10. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah:
1. Tulislah doa-doa harian yang di dalamnya terdapat kalimat tayyibah al-hamdu lillāh.
2. Hitunglah jumlah bacaan takbir dalam salat dzuhur, asar, maghrib, dan subuh.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
Pada pelajaran ini orang tua/wali murid diminta partisipasinya untuk mengawasi perilaku anaknya dalam membiasakan diri untuk mengucapkan kalimat tayyibah al-hamdu lillāh dan kalimat tayyibah Allāhu Akbar.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………… 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI …………………………
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 TM)
Pertemuan ke : 3 dan 6
Materi : Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, Al-Mughniy.
2.2 Mencontoh sifat Allah swt. sebagai Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, Al-Mughniy
3.2 Mengenal Allah swt. melalui sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asmaa’ al-Husnaa (Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, Al-Mughniy.
4.2 Melafalkan al-Asmaa’ al-Husnaa (Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, Al-Mughniy) dan maknanya.
C. Indikator
1. Menyebutkan arti Ar-Rozzāq.
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat Ar-Rozzāq.
3. Meneladani sifat Ar-Rozzāq.
4. Menyebutkan arti Al-Fattāh.
5. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat Al-Fattāh.
6. Meneladani sifat Al-Fattāh.
7. Menyebutkan arti Asy-Syakūr.
8. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat Asy-Syakūr.
9. Meneladani sifat Asy-Syakūr.
10. Menyebutkan arti Al-Mughniy.
11. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat Al-Mughniy.
12. Meneladani sifat Al-Mughniy.
D. Materi Pokok
Mengenal asmaul husna Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, dan Al-Mughniy.
1. Ar-Rozzāq
Ar-Rozzāq artinya Yang Maha Pemberi Rezeki. Bukti bahwa Allah bersifat Ar-Rozzāq adalah Allah memberi rezeki kepada setiap makhluk-Nya.
2. Al-Fattāh
Al-Fattāh artinya yang Maha Membukakan pintu rahmat bagi para hamba-Nya. Bukti bahwa Allah bersifat Al-Fattāh adalah membukakan pintu hati seorang ayah untuk menyayangi anggota keluarganya.
3. Asy-Syakūr
Asy-Syakūr artinya Yang Maha Menerima Syukur. Bukti bahwa Allah bersifat Asy-Syakūr adalah Allah memberikan tambahan nikmat bagi orang yang mau bersyukur.
4. Al-Mughniy.
Al-Mughniy artinya Yang Maha Pemberi Kekayaan. Bukti bahwa Allah bersifat Al-Mughniy adalah Allah memberi kekayaan kepada setiap hamba-Nya, baik itu berupa materi maupun berupa ketenangan hati.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan asmaul husna yang pernah dipelajari beserta artinya.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, Bagaimana keadaan ibu tersebut? Mengapa bayi yang masih dalam kandungan dapat bertahan hidup? Darimana bayi dalam kandungan tersebut memperoleh makanan? Siapa yang memberi makan kepada bayi yang masih dalam kandungan?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Take and Give.
e. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah:
1) Kartu ukuran ± 10 x 15 cm (sejumlah peserta didik). Tiap kartu berisi sub materi (yang berbeda dengan kartu yang lainnya), materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Contoh Kartu
2) Menyiapkan sub materi: materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi yaitu: asmaul husna Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy beserta artinya, bukti bahwa Allah bersifat Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy, dan cara meneladani sifat Allah Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy. Lihat buku teks
f. Guru menjelaskan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai.
g. Untuk memantapkan penguasaan peserta tiap peserta didik diberi masing-masing satu kartu untuk dipelajari (dihafal) lebih kurang 5 menit.
h. Semua peserta didik disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk saling memberi informasi. Tiap peserta didik harus mencatat nama pasangannya pada kartu contoh.
i. Demikian seterusnya sampai tiap peserta dapat saling memberi dan menerima materi masing-masing (take and give).
j. Untuk mengevaluasi keberhasilan, guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang tidak sesuai dengan kartunya (kartu orang lain).
k. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi asmaul husna Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan asmaul husna Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa membiasakan diri untuk meneladani sifat Allah Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr dan Al-Mughniy.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Menjawab pertanyaan yang rambu-rambu jawabannya sebagai berikut:
a. Bayi memperoleh rezeki dari tali pusar
b. Tumbuhan memperoleh rezeki dari zat hara yang ada dalam tanah
2. Contoh kasih sayang orang tua kepada anak-anaknya: memberi makan dan pakaian, menyekolahkan, membelikan alat-alat sekolah, memberi uang saku (uang jajan), membelikan obat atau meriksakan ke dokter apabila sakit.
3. Apabila suatu pemberian diremehkan oleh orang lain: menerimanya dengan ikhlas, tidak mempedulikannya, muncul perasaan kecewa (namun sifat ini harus dihilangkan).
4. Berusaha dan bekerja dengan sungguh-sungguh, berdoa, tidak berputus asa apabila mengalami kegagalan.
Pada proses kegiatan pembelajaran guru dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi sebagai berikut:
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar yang Diamati Jml
Skor
Kemampuan Menjelaskan Keaktifan Mencari Pasangan Kemampuan dalam Menerima Penjelasan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang
Keterangan
Kemampuan Menjelaskan Baik Menggunakan kalimat sederhana, runtut, dan mudah dipahami
Sedang Menggunakan kalimat sederhana, tidak runtut, tapi bisa dipahami
Kurang Sulit dipahami
Keaktifan Mencari Pasangan Baik Mencari 5 atau lebih teman pasangan
Sedang Mencari 3-4 teman pasangan
Kurang Mencari 1-2 teman pasangan
Kemampuan dalam Menerima Penjelasan Baik Sekali penjelasan langsung paham
Sedang Masih ada beberapa pertanyaan baru paham
Kurang Minta kepada teman untuk menjelaskan ulang
Skor maksimal 9
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi asmaul husna Asy-Syakūr dan Al-Mughniy.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Allah memberikan rezeki kepada ikan, Allah memberi rezeki kepada cacing yang ada dalam tanah.
2) Allah memberikan rezeki kepada bayi yang masih dalam kandungan melalui tali pusar.
3) Allah membukakan pintu hati seorang ayah untuk menyayangi seluruh anggota keluarganya.
4) Memberikan bantuan kepada fakir miskin, anak yatim, dan orang-orang yang membutuhkan
5) Allah Maha Kaya, Allah tidak membutuhkan kekayaan, bahkan Allah tidak butuh kepada sesuatu.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
1. H 7. E
2. A 8. G
3. J 9. D
4. I 10. B
5. K 11. F
6. L 12. C
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor Maksimal = 12
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Allah bersifat Ar-Rozzāq artinya Yang Maha ....
a. Adil c. Mensyukuri
b. Pemberi Rezeki d. Bijaksana
2. Allah memberi rezeki pada tumbuhan dari ... dari dalam tanah.
a. zat hara c. asam animo
b. kalsium d. karbon dioksida
3. Semua makhluk yang ada di muka bumi telah ditentukan ... oleh Allah swt.
a. usianya c. rezekinya
b. jodohnya d. tempat tinggalnya
4. Ayah mempunyai rasa kasih sayang terhadap semua anggota keluarganya. Allah bersifat ….
a. Asy-Syakūr c. Al-Fattāh
b. Al-Mughniy d. Ar-Rozzāq
5. Allah memberikan rahmat kepada keluarga beriman yang hidupnya tidak tidak berkecukupan berupa ... hidup.
a. kekayaan c. kekuatan
b. kekuasaan d. ketenangan
6. Bukti bahwa Allah bersifat Al-Fattah adalah ....
a. Allah memberi rezeki sepada setiap makhluk-Nya
b. Allah membukakan pintu hati Umar bin Khattab untuk masuk Islam
c. Allah memberi balasan kepada orang yang berbuat baik
d. Allah menciptakan manusia dalam bentuk yang paling sempurna
7. Orang yang suka berterima kasih kepada orang lain berarti meneladani sifat Allah yaitu ....
a. اَلشَّكُوْرُ c. اَلْوَهَّابُ
b. اَلْفَتَّاحُ d. اَلْمُغْنِيْ
8. Berikut adalah ciri-ciri orang yang bersyukur terhadap nikmat Allah kecuali ....
a. bakhil c. peduli terhadap sesama
b. dermawan d. gemar bersedekah
9. Allah memberikan kekayaan bagi hamba-Nya yang giat bekerja dan berusaha. Ini merupakan bukti bahwa Allah bersifat ....
a. اَلرَّزَّاقُ c. اَلْفَتَّاحُ
b. اَلْمُغْنِيْ d. اَلْوَهَّابُ
10. لَه مَافِى السَّموتِ وَمَافِى اْلاَرْضِ وَاِنَّ اللهَ لَهُوَالْغَنِيُّ اْلحَمِيْدُ Ayat di samping adalah dalil bahwa Allah bersifat ....
a. اَلشَّكُوْرُ c. اَلْوَهَّابُ
b. اَلْفَتَّاحُ d. اَلْمُغْنِيْ
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Allah bersifat Ar-Rozzāq, Allah memberikan rezeki kepada ….
12. Allah memberi rezeki pada bayi yang masih dalam kandungan lewat ....
13. اَلرَّزَّاقُ artinya ....
14. Rahmat artinya ....
15. Allah membukakan pintu hati bagi para hamba-Nya untuk menerima kebenaran. Allah bersifat ....
16. Orang yang enggan berterima kasih kepada orang lain berarti tidak bersyukur kepada ....
17. Allah akan menambah kenikmatan kepada mereka yang bersyukur atas nikmat-Nya. Allah mempunyai sifat ....
18. Meneladani sifat Al-Mughniy Allah dapat dilakukan dengan cara membantu orang yang ....
19. Allah bersifat اَلْمُغْنِيْ artinya ....
20. Nabi yang diberikan kekayaan sangat melimpah oleh Allah adalah nabi ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Terjemahkan ayat di bawah ini!
وَمَامِنْ دَابَّةٍ فِى اْلاَرْضِ اِلاَّعَلىَ اللهِ رِزْقُهَا ...
22. Bagaimana cara Allah memberi rezeki kepada bayi yang masih ada dalam kandungan?
23. Berilah contoh bukti bahwa Allah bersifat Al-Fattāh!
24. Bagaimana cara meneladani sifat Asy-Syakur Allah?
25. Jelaskan sifat Al-Mughniy Allah!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Hafalkanlah asmaul husna di bawah ini!
Tulislah ke dalam bahasa arab dan tulis pula artinya!
No. Asmaul Husna Hafalan Tulisan Arab Arti
1. Ar-Rozzāq
2. Al-Fattah
3. Asy-Syakur
4. Al-Mughniy
Pada penilaian keterampilan guru dapat menggunakan rubrik penilaian sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Skor Capaian
1 2 3
1
2
3
dst
Keterangan:
No. Kriteria Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Hafalan asmaul husna Hafal dan lancar Hafal tapi kurang lancar Hafal dengan bantuan
2 Tulisan arab asmaul husna Tidak ada kesalahan dan rapi Ada kesalahan dan rapi Ada kesalahan dan tidak rapi
3 Menghafal arti asmaul husna Hafalan betul dan lancar Hafalan betul tapi kurang lancar Hafalan dengan bantuan
Skor Maksimal = 12
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Allah bersifat Ar-Rozzāq, maka kita harus selalu giat dalam bekerja agar mendapatkan rezeki yang halal dan berkah
2. Badi termasuk orang yang malas dalam bekerja, karena ia percaya bahwa Allah telah menjamin rezeki kepada setiap makhluk-Nya
3. Walaupun hidupnya sederhana pak Umar selalu menyayangi keluarganya. Baginya berkumpul bersama keluarga adalah sangat menyenangkan
4. Bu Fatimah seorang pedagang yang kaya raya, ia dikenal dermawan dan pemurah. Ia tidak takut miskin meskipun banyak bersedekah.
5. Pak Hamdan bekerja dengan sungguh-sungguh sehingga ia menjadi kaya. Dengan kekayaannya pak Hamdan selalu memberikan bantuan kepada yang mebutuhkan
6. Allah membukakan pintu hati seorang ayah untuk menyayangi anggota keluarganya
7. Rosminah seorang pengangguran dan malas bekerja tidak mau berusaha karena ia berprinsip rezeki nanti akan datang sendiri
8. Huda selalu memohon kepada Allah agar kedua orang tuanya senantiasa mendapatkan rahmat dari Allah swt.
9. Hayati termasuk perempuan yang berparas cantik, lembut, dan pandai, tetapi ia selalu rajin salat, dan termasuk orang yang bersyukur
10. Meskipun kaya, pak Sukirman orang yang bakhil atau pelit, ia takut hartanya akan habis jika disedekahkan
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah:
1. Menulis ayat dan terjemah: a). Surat Hud ayat 8, b). Surat Saba’ ayat 26, c). Surat Az-Zalzalah ayat 7, dan d). Surat At Taubah ayat 28.
2. Menulis bunyi asmaul husna yang terdapat dalam setiap ayat tersebut.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini berguna untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
Pada pelajaran ini orang tua/wali murid diminta partisipasinya agar peserta didik dapat meneladani sifat-sifat Allah yang terdapat pada asmaul husna Ar-Rozzāq, Al-Fattāh, Asy-Syakūr, dan Al-Mughniy.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ……………………….. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………...
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 7 dan 8
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.3 Meyakini adanya hari akhir (kiamat).
2.3 Menunjukkan prilaku orang yang beriman pada hari akhir (kiamat).
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari akhir (kiamat).
4.3 Menyajikan contoh perilaku akhlak mulia sebagai implementasi hikmah beriman kepada hari akhir (kiamat).
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian hari akhir.
2. Menyebutkan nama-nama hari akhir.
3. Menjelaskan tanda-tanda umum hari akhir.
4. Menjelaskan tanda-tanda khusus hari akhir.
5. Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir.
6. Menyajikan contoh perilaku akhlak mulia sebagai manifestasi beriman kepada hari akhir (kiamat).
D. Materi Pokok
Hari Akhir (Hari Kiamat)
Percaya kepada hari akhir termasuk rukun iman yang ke 5. Hari akhir (hari kiamat) adalah hari dihancurkannya bumi dan seluruh isinya. Terjadinya hari akhir diawali dengan ditiupnya sangkakala yang pertama oleh Malaikat Israfil.
Diantara tanda-tanda umum hari kiamat adalah benda keras dapat berbicara, ilmu agama dicabut, laki-laki mirip perempuan dan perempuan mirip laki-laki, orang kaya diagung-agungkan, dan ghibah menjadi ucapan sehari-hari. Sedangkan tanda-tanda khusus datangnya hari kiamat adalah munculnya Dajjal, turunnya nabi Isa as., keluarnya Yakjuj Makjuj, munculnya dabbah, matahari terbit dari arah terbenamnya, kemenangan orang-orang Islam atas Yahudi.
Hikmah beriman kepada hari akhir adalah: memperkuat keyakinan bahwa Allah swt. Maha Kuasa, terdorong untuk taat beribadah kepada Allah swt., terdorong untuk selalu minta ampunan kepada Allah swt., akan memanfaatkan hidup di dunia ini untuk senantiasa beramal saleh (kebaikan), terdorong untuk menghindari perbuatan tercela.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan enam rukun iman.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak untuk menyanyikan lagu “Hari Akhir” ciptaan Miftakhur Ridlo versi lagu Lir-Ilir/Sholawat.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya kaitannya dengan isi lagu tersebut. Misalnya, peristiwa apakah yang digambarkan dalam lagu tersebut? Bagaimana keadaan bumi dan planet pada hari itu? Bagaimana keadaan manusia pada hari itu? Bagaimana keadaan gunung pada hari itu?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Make a Match.
e. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.
Contoh Kartu
f. Guru mengocok kartu terlebih dahulu dan membagikan kartu kepada peserta didik (usahakan setiap peserta didik mendapat satu kartu, tetapi jika peserta didiknya masih ada yang belum dapat kartu maka dapat dimintai bantuannya untuk menjadi pengamat).
g. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
h. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
i. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
j. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya.
k. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi hari akhir.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi hari akhir.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa waspada akan terjadinya kiamat kecil (kematian) yang pasti akan dialami oleh setiap manusia.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Lembar Pengamatan
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar Yang Diamati
Keaktifan Kerja sama Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Keaktifan
Indikator :
• Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
• Membaca materi pelajaran dengan tuntas
• Bertanya dengan inisiatif sendiri
• Menjawab pertanyaan guru
• Menjawab pertanyaan peserta didik lain
• Mengajukan ide/gagasan
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul
Kerja sama
Indikator :
Tinggi : - bekerja sama dengan semangat yang tinggi
- dalam bekerja sama tanpa membedakan teman
- dalam bekerja sama tanpa merendahkan teman yang kurang mampu
Sedang : - mau bekerja sama
- dalam bekerja sama masih memilah-milih teman dalam kelompok
- dalam bekerja sama masih ada unsur merendahkan teman yang kurang mampu
Rendah : - mau bekerja sama karena keterpaksaan
- tidak mau bekerja sama
Tanggung jawab
Indikator :
• melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh
• melaksanakan tugas tepat waktu
• melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Menjawab beberapa pertanyaan yang kaitannya dengan isi kandungan surat Al-Qori’ah. Adapun rambu-rambu jawabannya adalah:
a. Hari dihancurkannya bumi dan seluruh isinya.
b. Seperti anai-anai yang beterbangan.
c. Seperti bulu yang dihambur-hamburkan.
d. Orang-orang yang berat timbangan (kebaikan)nya.
e. Orang-orang yang ringan timbangan (kebaikan)nya.
2. Nama-nama hari akhir: Yaumul Hisab, yaitu hari perhitungan segala amal perbuatan, Yaumul Ba’ats, yaitu hari dibangkitkannya manusia dari kuburnya, Yaumul Jaza’, yaitu hari pembalasan amal baik dan amal buruk, Yaumul Hasr, yaitu hari penyesalan.
3. Memberikan contoh benda keras dapat berbicara. Adapun rambu-rambu jawabannya adalah:
a. Hari dihancurkannya bumi dan seluruh isinya.
b. Seperti anai-anai yang beterbangan.
c. Seperti bulu yang dihambur-hamburkan.
d. Orang-orang yang berat timbangan (kebaikan)nya.
e. Orang-orang yang ringan timbangan (kebaikan)nya.
4. Menjawab pertanyaan dari sebuah kasus yang rambu-rambu jawabannya adalah anggapan seperti itu tidak benar karena orang yang percaya akan adanya hari akhir dan kehidupan sesudahnya pasti dia akan menyiapkan bekal (amal saleh) yang sebanyak-banyaknya.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi hari akhir (hari kiamat).
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Manusia bagaikan anai-anai yang berterbangan.
2) Hari dihancurkannya bumi beserta seluruh isinya.
3) Laki-laki mirip perempuan dan perempuan mirip laki-laki, benda keras dapat berbicara, ilmu agama dicabut.
4) Munculnya Dajjal, turunnya Nabi Isa as., keluarnya Yakjuj dan Makjuj, matahari terbit dari arah terbenamnya.
5) Memperkuat keyakinan bahwa Allah swt. Maha Kuasa, terdorong untuk taat beribadah kepada Allah swt. terdorong untuk selalu minta ampunan kepada Allah swt., akan memanfaatkan hidup di dunia ini untuk senantiasa beramal saleh (kebaikan).
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Rambu-rambu Jawaban kolom Tugas
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Menjalankan salat lima waktu secara rutin √
2. Melaksanakan wirid dan doa setelah salat lima waktu √
3. Melaksanakan ibadah puasa di bulan Suci Ramadlan √
4. Memperbanyak membaca istighfar √
5. Mengeluarkan zakat, baik zakat fitrah maupun zakat mal √
6. Membaca Al-Qur’an setiap hari √
7. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan √
8. Memberikan jariyah untuk pembangunan masjid atau madrasah atau pantai asuhan √
9. Menghormati dan taat kepada orang tua √
10. Mengikuti pengajian atau jam’iyah rutin yang ada di daerah sekitar tempat tinggal √
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, nilai 100.
2) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 90.
3) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik kurang sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 80.
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Hancurnya alam semesta beserta seluruh isinya disebut hari ....
a. kiamat c. perhitungan
b. pertimbangan d. keguncangan
2. Surat Al-Qoriah berisi tentang ....
a. munculnya dajjal
b. munculnya ya’juj dan makjuj
c. kejadian hari kiamat
d. tanda-tanda hari kiamat
3. Pada hari kiamat, manusia bertebaran bagai ....
a. layang-layang c. burung-burung
b. anai-anai d. bulu-bulu
4. Yang mengetahui datangnya hari kimat adalah ....
a. para malaikat c. para nabi
b. para rasul d. hanya Allah
5. Hari kiamat disebut juga hari akhir karena ....
a. manusia terbebas dari semua kesalahan
b. masih ada kesempatan beramal saleh
c. manusia dapat kembali ke dunia
d. tidak ada kehidupan setelah hari itu
6. Malaikat yang bertugas meniup sangkakala sebagai tanda datangnya kiamat adalah malaikat ....
a. Isrofil c. Jibril
b. Izroil d. Mikail
7. Hari dibangkitkannya manusia dari alam kubur disebut ....
a. Yaumul Mizan c. Yaumul Ba’ats
b. Yaumul Mahsyar d. Yaumul Hisab
8. Di bawah ini yang merupakan hikmah meyakini akan datangnya hari akhir adalah ....
a. berani melakukan kejahatan dan kezaliman
b. menambah kekayaan dan kewibawaan
c. menambah ketaqwaan dan keimanan
d. merasa takut dan terus menyendiri
9. Pada hari kiamat keadaan gunung seperti....
a. jamur yang tumbuh di musim penghujan
b. buih di atas lautan
c. anai-anai yang bertebaran
d. bulu yang dihambur-hamburkan
10. Hari diperhitungkannya amal perbuatan manusia ketika hidup di dunia disebut ....
a. Yaumul Hisab c. Yaumul Akhir
b. Yaumul Jaza d. Yaumul Ba’ats
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Beriman terhadap adanya hari akhir merupakan rukun iman yang ke ….
12. Al-Qori’ah artinya ....
13. Hari pembalasan segala amal perbuatan manusia disebut ....
14. Nabi Isa a.s. akan turun ke bumi untuk membunuh ....
15. Setelah dibangkitkan dari kubur, semua manusia dikumpulkan oleh Allah di ....
16. Keluarnya Ya’juj dan Ma’juj, merupakan salah satu tanda ... datangnya hari kiamat.
17. Salah satu tanda datangnya hari kiamat adalah munculnya Dajjal. Dajjal artinya ….
18. Percaya akan datangnya hari kiamat hukumnya ....
19. Hewan melata yang bisa berbicara dengan manusia menjelang hari kiamat adalah ....
20. Salah satu tanda datangnya hari kiamat adalah “matahari terbit dari arah terbenamnya”. Maksudnya adalah matahari terbit dari arah ....
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Jelaskan pengertian hari kiamat!
22. Sebutkan 4 nama lain hari kiamat!
23. Sebutkan 4 tanda-tanda umum datangnya hari kiamat!
24. Sebutkan 4 tanda-tanda khusus datangnya hari kiamat!
25. Sebutkan dua hikmah beriman kepada hari kiamat!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Bacalah surat Al-Qori’ah secara fasih dan tartil!
Rubrik penilaian
No. Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Skor Capaian
1 2 3
1
2
3
dst
Keterangan:
No. Kriteria Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Tajwid Tanpa ada kesalahan tajwid Ada sebagian kesalahan pada tajwid Ada sebagian besar kesalahan pada tajwid
2 Makhroj Tanpa ada kesalahan pada makhroj Ada sebagian kesalahan pada makhroj Ada sebagian besar kesalahan pada makhroj
3 Fasokhah Fasih Kurang fasih Tidak fasik
Skor Maksimal = 12
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Dengan teknologi yang semakin canggih, lambat laut manusia pasti akan mengetahui kapan terjadinya hari kiamat.
2. Kejadian hari kiamat, digambarkan oleh Allah dalam al-Qur’an surat al-Qari’ah ayat 1-11.
3. Ilmu agama dicabut, laki-laki mirip perempuan dan perempuan mirip laki-laki merupakan tanda-tanda akan terjadinya hari kiamat.
4. Sebagai seorang yang beriman, Sahrul yakin dan percaya bahwa hari kiamat pasti akan terjadi.
5. Persitiwa hari kiamat merupakan peristiwa biasa dan dapat dibayangkan bagaimana terjadinya.
6. Terjadinya hari kiamat ditandai dengan ditiupnya sangkakala yang pertama oleh Malaikat Israfil.
7. Keadaan manusia pada hari kiamat adalah seperti bulu yang dihambur-hamburkan.
8. Turunnya Nabi Isa as. ke muka bumi adalah untuk membunuh Dajjal dan menegakkan syari’at Nabi Muhammad saw.
9. Setelah dibangkitkan dari kuburnya, manusia akan dikumpulkan oleh Allah di Padang Mahsyar.
10. Manusia perlu memperbanyak amal kebaikan karena semua amal manusia akan dimintai pertangungjawaban
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah:
1. Menulis Surat Az-Zalzalah beserta terjemahnya.
2. Menjawab beberapa pertanyaan yang kaitannya dengan isi kandungan Surat Az-Zalzalah.
a) Az-Zalzalah adalah nama lain dari hari akhir. Apa artinya Az-Zalzalah?
b) Bagaimana keadaan bumi pada hari akhir?
c) Bagaimana keadaan manusia pada hari akhir?
d) Apa yang dimaksud “zarrah” pada Surat Az-Zalzalah?
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………… 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI …………………………
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 11 dan 12
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Menghayati akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum.
2.4 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum.
3.4 Mengetahui akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum.
4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum.
C. Indikator
1. Menjelaskan akhlak yang baik di tempat ibadah (masjid).
2. Membiasakan akhlak yang baik ketika berada di tempat ibadah (masjid).
3. Menjelaskan akhlak yang di tempat umum (madrasah, jalan, pasar, rumah sakit).
4. Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat umum (madrasah, jalan, pasar, rumah sakit).
D. Materi Pokok
Berakhlak di Tempat Ibadah (masjid)
1. Hendaknya dalam keadaan suci dan berwudlu.
2. Masuk masjid hendaklah dengan kaki kanan dan berdoa
3. Melaksanakan salat sunnah tahiyatul masjid
4. Memakai wangi-wangian (bagi kaum laki-laki)
5. Tidak melakukan jual beli di dalamnya
6. Melakukan i’tikaf (memperbanyak dzikir kepada Allah).
7. Tidak duduk melingkar di dalam masjid sebelum ditegakkan salat Jum’at.
8. Keluar dari masjid dengan kaki kiri dan berdoa
Berakhlak di Tempat Umum
Adab ketika berada di madrasah antara lain:
1. Tidak membuat keributan atau kegaduhan.
2. Tidak mengganggu atau berbuat jahil kepada teman.
3. Memberi salam dan bersikap sopan terhadap guru.
4. Berdoa sebelum dan sesudah belajar.
5. Mentaati semua tata tertib yang ada.
Adab ketika di jalan antara lain:
1. Bagi pejalan kaki:
a. Berjalanlah pada arah sebelah kiri, apabila ada trotoarnya maka manfaatkanlah trotoar itu.
b. Berjalan tidak terlalu cepat dan tidak pula terlalu lambat.
c. Tidak boleh bersendau gurau atau bermain-main di jalan.
d. Pandangan tidak boleh kesana kemari kecuali bila sangat diperlukan.
e. Tidak berjalan dengan satu sandal atau satu sepatu.
f. Apabila ingin menyebrang jalan lewatlah pada zebra cross atau jembatan penyebrangan.
2. Bagi pengendara:
a. Mematuhi aturan berkendara.
b. Harus mentaati rambu-rambu lalu lintas.
c. Menghormati pengguna jalan lain, terutama bagi pejalan kaki.
d. Pemilik kendaraan lebih berhak berada di bagian depan kendarannya.
Adab ketika di pasar antara lain:
1. Membaca doa ketika masuk pasar
2. Bertutur kata yang sopan (tidak boleh berteriak-teriak).
3. Bersikap jujur. Pedagang tidak boleh menyembunyikan barang yang ada cacatnya, mengurangi timbangan, dan pembeli harus membayar sesuai kesepakatan harga.
4. Bersikap sabar ketika pasar dalam keadaan ramai.
Adab ketika di rumah sakit:
1. Menjaga ketenangan.
2. Menjaga kebersihan.
3. Tidak boleh bersendau gurau atau bermain-main.
4. Jika ingin membesuk pasien hendaknya sesuai jam besuk.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik tempat melaksanakan ibadah salat Jum’at.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak untuk mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya kaitannya dengan gambar. Misalnya, sedang apakah anak tersebut? Ketika masuk ke masjid dia mendahulukan kaki apa? Apa yang dia lakukan setelah masuk masjid?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Everyone is a Teacher Here.
e. Langkah-langkah yang harus dipersiapkan oleh guru adalah potongan kertas (satu kertas HVS dijadikan delapan).
f. Membagikan kertas kepada peserta didik dan meminta mereka untuk menuliskan sebuah pertanyaan tentang materi pokok yang sedang dipelajari.
g. Mengumpulkan kertas-kertas tersebut, dikocok dan dibagikan kembali secara acak kepada masing-masing peserta didik dan diusahakan pertanyaan tidak kembali kepada yang bersangkutan.
h. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dan memahami pertanyaan di kertas masing-masing sambil memikirkan jawabannya (lebih kurang 5 menit).
i. Peserta didik diminta untuk membacakan pertanyaan yang ada ditangannya dan memberikan jawaban/penjelasan atas pertanyaan tersebut, kemudian mintalah kepada teman sekelasnya untuk memberikan tanggapan.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi adab di tempat ibadah dan tempat umum.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi adab di tempat ibadah dan tempat umum.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa menjaga ketenangan, ketertiban, dan kebersihan di tempat ibadah dan tempat umum.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Lembar Pengamatan
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar Yang Diamati
Keaktifan Kemampuan menjelaskan Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Keaktifan
Indikator :
• Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
• Membaca materi pelajaran dengan tuntas
• Bertanya dengan inisiatif sendiri
• Menjawab pertanyaan guru
• Menjawab pertanyaan peserta didik lain
• Mengajukan ide/gagasan
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul
Kemampuan Menjelaskan
Indikator :
• menggunakan kalimat sederhana
• penjelasan runtut
• penjelasan mudah dipahami
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Tanggung jawab
Indikator :
• melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh
• melaksanakan tugas tepat waktu
• melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Menghafalkan doa masuk masjid dan doa keluar dari masjid.
2. Menulis sepuluh nama tempat umum, yaitu: madrasah, jalan, pasar, supermarket, rumah sakit, WC umum, tempat rekreasi, musholla, kantor kelurahan, GOR, dan lain sebagainya.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi adab di tempat ibadah dan tempat umum.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Masjid adalah tempat suci umat Islam untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang baik seperti, melakukan salat, i’tikaf, berzikir dan mendekatkan diri kepada Allah, membaca dan mendalami Al-Qur’an.
2) Bersuci terlebih dahulu, masuk ke masjid harus mendahulukan kaki kanan, melaksanakan salat tahiyatal masjid, melakukan i’tikaf, dan keluar masjid dengan mendahulukan kaki kiri.
3) Tempat yang dipergunakan untuk umum.
4) Madrasah, jalan, pasar, supermarket, rumah sakit, WC umum, tempat rekreasi, musholla.
5) Menjaga kebersihannya, tidak merusak, ikut merawat, tidak melakukan aksi corat-coret.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
1. J 6. D
2. H 7. G
3. E 8. A
4. F 9. C
5. I 10. B
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor maksimal 10
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Tempat yang dipergunakan kaum muslimin untuk melakukan ibadah adalah …
a. kubah c. masjid
b. musholla d. menara
2. Secara bahasa masjid artinya ….
a. tempat sujud c. tempat ibadah
b. tempat bersuci d. rumah Allah
3. Yang tidak boleh dilakukan ketika berada di dalam masjid adalah ….
a. membaca kitab c. membaca Al-Qur’an
b. bermain d. berzikir
4. Berdiam di dalam masjid dengan maksud mendekatkan diri kepada Allah disebut ….
a. bersemedi c. i’tidal
b. hening cipta d. i’tikaf
5. Masuk masjid hendaknya dalamkeadaan suci. Maksunya adalah ….
a. memakai baju baru c. mandi terlebih dahulu
b. memakai pakaian ihram d. berwudu terlebih dahulu
6. Tempat yang dipergunakan untuk kepentingan umum disebut ….
a. rest area c. tempat umum
b. tempat hiburan d. ruang terbuka
7. Berikut ini adalah contoh tempat umum, kecuali ….
a. madrasah c. supermarket
b. rumah d. jalan
8. Tempat bagi para pejalan kaki yang letaknya berada di sebelah jalan raya adalah ….
a. zebra cross c. trotoar
b. halte d. stasiun
9. Di bawah ini yang tidak termasuk adab ketika berada di jalan raya adalah ….
a. kejar-kejaran c. menjaga ketertiban
b. berjalan di sebelah kiri d. mentaati rambu-rambu
10. Apabila menggunakan WC umum habis buang air kecil hendaknya ….
a. dibiarkan c. digosok
b. disiram d. dilap
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Masuk dari masjid mendahulukan kaki ….
12. Bagi kaum laki-laki ketika masuk masjid di sunnahkan untuk memakai ….
13. اَلّلهُمَّ اغْفِرْلِى ذُنُوْبِى وَافْتَحْ لِى اَبْوَابَ فَضْلِكَ adalah doa ketika … masjid.
14. Salat dua rakaat ketika masuk ke masjid disebut salat sunnah ….
15. Di dalam masjid tidak boleh bermain, tetapi harus banyak berzikir dan membaca ….
16. Tempat menyebrang bagi pejalan kaki disebut ….
17. Apabila berjalan sebaiknya berada sebelah ….
18. Pedagang yang tidak mengurangi timbangan berarti pedagang yang ….
19. Tempat bertemunya penjual dan pembeli disebut ….
20. Jika traffic light menyala lampu merah sebaiknya kita ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Jelaskan pengertian masjid!
22. Tulislah doa masuk masjid!
23. Sebutkan ada ketika di madrasah!
24. Sebutkan adab di pasar!
25. Sebutkan ada di rumah sakit!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Ayo Praktikkan!
1) Masuklah masjid di lingkungan madrasah terdekatmu!
2) Terapkan adab-adabnya!
Rubrik Penilaian
No Nama Siswa Aspek Yang Diamati Skor Capaian
1 2 3 4 5 6 7 8
1.
2.
3.
Dst
Keterangan:
1. Langkah kaki saat memasuki masjid
2. Membaca doa ketika masuk masjid
3. Bersuci (berwudlu)
4. Melakukan salat sunnah tahiyatul masjid
5. Melakukan i’tikaf/zikir/membaca Al-Qur’an
6. Menjaga ketenangan di masjid
7. Langkah kaki pada saat keluar dari masjid
8. Membaca doa ketika keluar dari masjid
• Jika melakukan setiap aspek skor 1, apabila tidak dilakukan skor 0
Skor Maksimal = 8
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Ketika masuk masjid, Haidar mendahulukan kaki kanan dan membaca doa
2. Di dalam masjid Fatimah membaca Al-Qur’an setelah selesai salat.
3. Pada saat berlangsung khutbah Jum’at, Andi, Burhan, dan Farhan mengambil posisi di lantai atas dan berada paling belakang agar bisa ngobrol
4. Mendengar suara azan maghrib, Joko segera bergegas untuk menuju masjid agar bisa mengikuti salah berjamaa’h
5. Keadaan masjid belum banyak jama’ah yang datang untuk salat Jum’at, Faesol membaca Al-Qur’an terlebih dahulu
6. Wati, Ani, dan Ita bermain badminton di jalan raya.
7. Aisyah dan ibunya sudah selesai berbelanja di supermarket, mereka sedang mengantri untuk membayar.
8. Meskipun agak susah, Enok dan teman-temannya menyeberang jalan melalui jembatan penyebrangan
9. Ayah mengajak saya pergi ke supermarket dengan sepeda motor, di perempatan jalan traffic light menyala lampu merah, Ayah kemudian berhenti.
10. Agar mendapat keuntungan yang banyak pak Sulam sengaja mengurangi timbangan
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
6. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
7. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
Dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah:
1. Tulislah niat i’tikaf
2. Tulislah Surat Al-Isra’ ayat 37 beserta terjemahnya.
3. Bagaimana adab di jalan sesuai dengan isi kandungan ayat di atas?
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui …………………………. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………..
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 13 dan 14
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian, dermawan, optimis, qanaa’ah, dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian, dermawan, optimis, qanaa’ah, dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami sikap teguh pendirian, dermawan, optimis, qanaa’ah, dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh pendirian, dermawan, optimis, qanaa’ah, dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Menjelaskan sikap teguh pendirian.
2. Membiasakan bersikap teguh pendirian dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan sikap dermawan.
4. Membiasakan bersikap dermawan dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan sikap optimis.
6. Membiasakan bersikap optimis dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan sikap qanaa’ah.
8. Membiasakan bersikap qanaa’ah dalam kehidupan sehari-hari.
9. Menjelaskan sikap tawakal.
10. Membiasakan bersikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pokok
Akhlak Terpuji (teguh pendirian, dermawan, optimis, qonaah, dan tawakal)
Teguh pendirian adalah tetap berpegang teguh apa yang telah menjadi pendapatnya. Ciri-ciri orang yang memiliki sifat teguh pendirian antara lain tidak mudah terkena bujuk rayu orang lain, tidak mudah putus asa.
Dermawan adalah memberikan sebagian harta kepada orang lain yang membutuhkan tanpa mengharap adanya imbalan. Ciri-ciri orang yang memiliki sifat dermawan antara lain rela berkorban untuk menolong sesama, menyayangi sesama manusia tanpa mengenal perbedaan, lebih mengutamakan kepentingan umum.
Optimis adalah menaruh harapan baik dalam menghadapi segala hal. Orang yang optimis biasanya memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Salah satu keuntungan mempunyai sifat optimis adalah merasa yakin akan kemampuan diri sendiri.
Qanaah adalah rela menerima apa adanya atas pemberian Allah. Sifat qanaah membuat orang hidup tenang dan terhindar dari rasa gelisah. Salah satu keuntungan mempunyai sifat qonaah adalah bersabar jika mengalami kegagalan dan bersyukur apabila mendapatkan kenikmatan.
Tawakal artinya menyerahkan segala sesuatu kepada Allah swt. setelah berusaha dengan sunguh-sungguh. Salah satu keuntungan mempunyai sifat tawakal adalah tidak kecewa berkepanjangan apabila mengalami kegagalan.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik tentang akhlak terpuji yang telah mereka pelajari.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar, misalnya: apa yang dilakukan oleh kedua anak tersebut? Termasuk akhlak apakah mencuri itu? Mengapa ada anak yang tidak mau ikut? Termasuk akhlak apakah yang dimiliki oleh anak itu?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Student Team Achievement Divisions (STAD).
e. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang anggotanya 4-5 orang dan mempersiapkan materi diskusi yang akan dibahas oleh setiap kelompok. (pengertian dan keuntungan memiliki sikap teguh pendirian, dermawan, optimis, qonaah, dan tawakal).
f. Guru menyajikan pelajaran (teguh pendirian, dermawan, optimis, qonaah, dan tawakal)
g. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok.
h. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
i. Hasil tes atau kuis selanjutnya dibandingkan dengan rata-rata sebelumnya dan poin akan diberikan berdasarkan tingkat keberhasilan siswa mencapai atau melebihi kinerja sebelumnya. Poin ini selanjutnya dijumlahkan untuk membentuk skor kelompok.
j. Guru memberikan pernghargaan kepada kelompok yang terbaik prestasinya atau yang telah memenuhi kriteria tertentu.
k. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi sikap teguh pendirian.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi teguh pendirian.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar memiliki sikap teguh pendirian.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Lembar Pengamatan
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar Yang Diamati
Keaktifan Kerja sama Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Keaktifan
Indikator :
• Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
• Membaca materi pelajaran dengan tuntas
• Bertanya dengan inisiatif sendiri
• Menjawab pertanyaan guru
• Menjawab pertanyaan peserta didik lain
• Mengajukan ide/gagasan
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul
Kerja sama
Indikator :
Tinggi : - bekerja sama dengan semangat yang tinggi
- dalam bekerja sama tanpa membedakan teman
- dalam bekerja sama tanpa merendahkan teman yang kurang mampu
Sedang : - mau bekerja sama
- dalam bekerja sama masih memilah-milih teman dalam kelompok
- dalam bekerja sama masih ada unsur merendahkan teman yang kurang mampu
Rendah : - mau bekerja sama karena keterpaksaan
- tidak mau bekerja sama
Tanggung jawab
Indikator :
• melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh
• melaksanakan tugas tepat waktu
• melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk menjawab suatu kasus, yang rambu-rambu jawabannya sebagai berikut.
1. Rinto tidak memiliki sikap teguh pendirian, karena seharusnya Rinto menolak ajakan Yoga dan tetap berangkat ke TPQ untuk belajar.
2. Diperbolehkan asal dengan tujuan untuk memberikan motivasi pada yang lain agar berlomba-lomba dalam melakukan infaq atau sedekah. Akan tetapi jika tujuannya riya maka tidak diperbolehkan.
3. Sikap optimis yang dimiliki oleh Suharlan tidak tepat karena dia belum melakukan usaha dengan sungguh-sungguh.
4. Sikap qonaah yang dimiliki oleh oleh Pak Abdurrahman sudah tepat karena dia sudah melakukan usaha dengan sungguh-sungguh.
5. Sikap tawakal yang dilakukan oleh Pak Sadikin tidak tepat karena dia belum melakukan suatu usaha terlebih dahulu.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi teguh pendirian, dermawan, optimis, qonaah, dan tawakal.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Teguh pendirian adalah tetap berpegang teguh apa yang telah menjadi pendapatnya.
2) Ciri-ciri orang yang memiliki sifat teguh pendirian antara lain tidak mudah terkena bujuk rayu orang lain, tidak mudah putus asa
3) Membantu meringankan kesulitan orang lain, menghilangkan kesenjangan sosial.
4) Dermawan adalah memberikan sebagian harta kepada orang lain yang membutuhkan tanpa mengharap adanya imbalan.
5) Merahasiakannya agar terhindar dari sifat ria, memilih harta yang paling baik, segera melupakan apa yang telah kita berikan kepada orang lain.
6) Optimis adalah menaruh harapan baik dalam menghadapi segala hal.
7) Merasa yakin akan kemampuan diri sendiri, selalu siap dalam menghadapi segala hal, potensi mudah berkembang dan cepat maju.
8) Qanaah adalah rela menerima apa adanya atas pemberian Allah.
9) Bersabar jika mengalami kegagalan dan bersyukur apabila mendapatkan kenikmatan, hidupnya akan tenang dan terhindar dari rasa gelisah, terhindar dari sifat tamak (rakus), iri hati, dan dengki.
10) Tidak kecewa berkepanjangan apabila mengalami kegagalan, terhindar dari rasa cemas, gelisah, dan khawatir yang berlebihan, terhindar dari sifat sombong, karena keberhasilan itu bukan semata-mata hasil pekerjaan seseorang, tetapi atas kehendak Allah swt.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
6 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
7 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
8 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
9 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
10 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 60
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
1. D 6. G
2. H 7. J
3. E 8. I
4. C 9. F
5. A 10. B
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor Maksimal = 10
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Keyakinan orang yang mempunyai sikap teguh pendirian adalah ….
a. mudah goyah c. mudah dipengaruhi
b. tidak mudah gogah d. mudah berubah-ubah
2. Prinsip hidup orang yang mempunyai sikap teguh pendirian adalah ….
a. sulit dipengaruhi c. mudah terkena rayuan
b. mudah dipengaruhi d. sulit menerima kebenaran
3. Orang optimis biasanya memiliki … yang tinggi.
a. ketenangan c. usaha
b. percaya diri d. keberhasilan
4. Di bawah ini merupakan contoh ungkapan orang yang optimis ....
a. Sepertinya aku tidak bisa menang dalam lomba ini
b. Rasanya cukup sulit mengerjakan soal ulangan tadi
c. Insya Allah aku bisa memenangkan pertandingan ini
d. Aku merasa bahwa pelajaran Bahara Arab sulit dipelajari
5. Terhadap pemberian Allah, kita harus menerimanya dengan ….
a. ikhlas dan lapang dada
b. sedih dan cemas
c. gelisah dan murung
d. cemberut dan merasa kurang
6. Di bawah ini yang merupakan contoh sikap qonaah adalah ....
a. sebelum mengikuti kegiatan lomba, Imron selalu giat berlatih
b. melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab
c. Andi mengerjakan pekerjaan rumah dengan sungguh-sungguh
d. mensykuri rezeki pemberian Allah meskipun pas-pasan
7. Diantara ciri orang yang memiliki sifat qonaah adalah ....
a. hidupnya bermewah-mewahan
b. suka memamerkan harta kekayaan
c. suka berfoya-foya
d. hidupnya sederhana
8. Pak Jaya selalu memberikan sumbangan untuk pembangunan pembangunan masjid, madrasah, panti asuhan, dan lain sebagainya. Pak Jaya termasuk orang yang ….
. a. teguh pendirian c. dermawan
b. konsekwen d. hartawan
9. Berikut yang merupakan contoh sikap tawakal adalah ....
a. tanpa berlajar Rudi terus menerus berdoa kepada Allah dan berharap dapat naik kelas
b. Pak Burhan membiarkan pintu rumahnya tanpa terkuci dan berserah diri kepada Allah
c. Pak Andi pergi ke dokter untuk berobat dan menyerahkan kesembuhannya kepada Alllah
d. Amir menaruh sepedanya di depan rumah tanpa dikunci dan berserah diri kepada Allah
10. Orang yang bertawakal kepada Allah jika usahanya gagal maka ia akan ….
a. bersabar c. bersedih hati
b. marah-marah d. menggerutu
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Sikap optimis yang berlebihan akan menyebabkan sikap ….
12. Berpegang teguh apa yang telah menjadi pendapatnya disebut ….
13. Sebelum ulangan, Fatimah belajar dengan sungguh-sungguh dan merasa yakin dapat mengerjakan. Fatimah memiliki sikap ….
14. Merasa cukup dan berlapang dada dengan segala pemberian Allah disebut ….
15. Orang yang memiliki sifat qonaah, hatinya akan selalu merasa ….
16. Meskipun hidupnya kekurangan, orang yang mempunyai sifat qonaah selalu ... bersyukur atas nikmat pemberian Allah.
17. Orang yang qonaah akan terhindar dari sifat ....
18. Menjelang ujian, Amin selalu giat belajar dan berserah diri kepada Allah atas hasil yang diperolehnya nanti. Akhlak terpuji yang dimiliki oleh Amin adalah ….
19. Memberikan sebagian harta kepada orang lain yang membutuhkan tanpa mengharap adanya imbalan disebut ….
20. اِنَّ اللهَ يُحِبُّ اْلُمتَوَكِّلِيْنَ berdasar ayat di samping, Allah mencintai orang-orang yang ....
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Jelaskan ciri-ciri orang yang mempunyai sikap teguh pendirian!
22. Sebutkan keuntungan memiliki sifat optimis!
23. Apakah orang yang qonaah itu harus kaya dulu? Jelaskan menurut pendapatmu!
24. Jelaskan adab dalam berderma!
25. Apa yang dimaksud dengan tawakal? Jelaskan!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Ayo Bermain Peran!
Pak Budiman adalah seorang pengusaha garmen asal Bandung. Dengan kelebihan harta yang ia miliki, dia berniat untuk menyumbangkan sebuah mobil kepada yayasan anak yatim ”Peduli Bangsa”. Berikut petikan serah terima barang.
Pak Budiman : ”Dengan ini saya serahkan satu buah mobil APV kepada yayasan Bapak agar dapat dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya”.
Ketua Yayasan : ”Saya terima sumbangan dari Bapak berupa satu buah mobil APV, semoga mobil ini dapat memperlancar kegiatan di yayasan”.
Pak Budiman : ”Jangan lupa untuk merawatnya dengan baik agar tidak cepat rusak”.
Ketua Yayasan : ”Baik Bapak, saya atas nama ketua yayasan mengucapkan terima kasih, dan semoga keluarga Bapak selalu diberikan kesehatan dan mendapatkan rezeki yang membawa keberkahan”.
Pak Budiman : ”Amin”.
Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!
Pada kegiatan bermain peran guru dapat menggunakan rubrik penilaian sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik Kategori
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1.
2.
3.
Keterangan
Amat Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik baik.
Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik tidak baik.
Cukup : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
Kurang : Jika tingkat penguasaan teks tidak baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Walaupun tidak ada guru di dalam kelas pada saat ulangan harian, Iwan tidak mau menyontek
2. Fahmi tergoda oleh rayuan temannya, ketika dia diajak oleh temannya untuk mencuri mangga miliki tetangga
3. Bu Soni hanya mau membantu pembangunan masjid di desanya apabila warga desa mau memilihnya dalam pemilihan kepala desa
4. Salah satu cara untuk menjadi dermawan adalah sering memberi walaupun dalam jumlah yang sedikit
5. Besok ada ulangan, malam ini aku harus belajar sungguh-sungguh, agar tidak mendapat nilai kurang, kasihan ayah ibu yang sudah bekerja keras untuk membiayai sekolahku.
6. Meskipun lawan tandingnya badannya lebih besar, Alfan tetap merasa optimis karena ia telah giat berlatih secara rutin
7. Dude bekerja pada sebuah bengkel, jika ada pasien yang memberi uang tip dia mengerjakannya dengan sungguh-sungguh, namun jika tidak ada uang tip maka dia bekerja seenaknya
8. Fahri selalu bersyukur setiap kali menerima rezeki pemberian Allah, tak pernah ada perasaan kurang
9. Sebelum tidur Pak Ahmad mengunci semua pintu rumahnya, setelah itu baru berserah diri kepada Allah atas keamanan semua hartanya
10. Pagi itu Andi pergi ke pasar untuk membeli gula pasir. Ia memarkir sepedanya dipinggir jalan tanpa dikunci, padahal di pasar itu seringkali terjadi pencurian
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
5. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Membaca kisah Masyithah dan menulisnya kembali menggunakan bahasa sendiri.
2. Menyebutkan akhlak terpuji yang dimiliki oleh Masyithah.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui …………………………. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS 5 SEMESTER 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ……………………….
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Genap
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 15 dan 16
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meyakini Allah swt. melalui kalimat tayyibah (Tarji’).
2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat tayyibah (Tarji’) sesuai ketentuan syar’i
3.1 Mengenal Allah swt. melalui kalimat tayyibah (Tarji’).
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (tarji’) dan maknanya.
C. Indikator
1. Menghafal kalimat tayyibah tarji’.
2. Menyebutkan arti kalimat tayyibah tarji’.
3. Menyebutkan waktu yang tepat dalam membaca tayyibah tarji’.
4. Menjelaskan hikmah membaca kalimat tayyibah tarji’.
5. Membiasakan mengucapkan kalimat tayyibah tarji’ pada saat menerima musibah dari Allah.
D. Materi Pokok
Kalimat tayyibah tarji’
Kalimat tarji’ adalah kalimat yang menyatakan pengakuan dengan tulus bahwa kita akan kembali menghadap Allah. Kalimat tarji’ adalah “innā lillāhi wa innā ilahi rāji’ūn” artinya “Sesungguhnya kita adalah milik Allah, dan kepada-Nya-lah kita akan kembali”.
Kalimat tarji’ dibaca ketika mendengar kabar berita duka cita, mendengar kabar berita yang menyedihkan, terjadi kecelakaan, terjadi bencana alam, ketika terpeleset dan jatuh. Hikmah membaca kalimat tarji’ adalah mendapat keberkatan (kebaikan) yang sempurna dari Allah, mendapat rahmat (karunia dan nikmat) dari Allah, dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah, dan terhindar dari sifat sombong dan angkuh.
Orang yang bersabar dalam menerima musibah dari Allah dosa-dosanya diampuni oleh Allah dan Allah akan memberikan ganti yang lebih baik.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan kalimat tayyibah yang pernah dipelajari beserta artinya.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar, misalnya: sedang apakah sekelompok orang yang terdapat pada gambar? Mengapa setiap orang pasti meninggal dunia? Menghadap siapakah orang yang telah meninggal itu?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Group Investigation.
e. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi yaitu: kalimat tayyibah tarji’ (“innā lillāhi wa innā ilahi rāji’ūn”) dan artinya, waktu yang tepat untuk mengucap kalimat tayyibah tarji’, hikmah membaca kalimat tayyibah tarji’, doa ketika tertimpa musibah, macam-macam ujian yang diberikan oleh Allah swt., dan hikmah orang yang bersabar dalam menerima ujian dari Allah. Lihat buku teks
f. Membagi kelas menjadi enam kelompok, dan setiap kelompok memilih satu orang sebagai ketua kelompok dan satu orang sebagai juru bicara.
g. Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan oleh guru secara acak untuk didiskusikan.
h. Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan.
i. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi yang telah diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai ke enam kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi kalimat tayyibah.
k. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi yaitu: kalimat tayyibah tarji’ (“innā lillāhi wa innā ilahi rāji’ūn”), arti kalimat tayyibah tarji’, waktu yang tepat untuk mengucap kalimat tayyibah tarji’, dan hikmah membaca kalimat tayyibah tarji’. Lihat buku teks
l. Guru memberikan penguatan diakhir kegiatan diskusi
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi kalimat tayyibah tarji’.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa membiasakan untuk membaca kalimat tayyibah tarji’.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan.
Lembar Pengamatan
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar Yang Diamati
Keaktifan Kerja sama Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Keaktifan
Indikator :
• Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
• Membaca materi pelajaran dengan tuntas
• Bertanya dengan inisiatif sendiri
• Menjawab pertanyaan guru
• Menjawab pertanyaan peserta didik lain
• Mengajukan ide/gagasan
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul
Kerja sama
Indikator :
Tinggi : - bekerja sama dengan semangat yang tinggi
- dalam bekerja sama tanpa membedakan teman
- dalam bekerja sama tanpa merendahkan teman yang kurang mampu
Sedang : - mau bekerja sama
- dalam bekerja sama masih memilah-milih teman dalam kelompok
- dalam bekerja sama masih ada unsur merendahkan teman yang kurang mampu
Rendah : - mau bekerja sama karena keterpaksaan
- tidak mau bekerja sama
Tanggung jawab
Indikator :
• melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh
• melaksanakan tugas tepat waktu
• melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Jawaban Kegiatan 1
a. Surat Al-Baqarah ayat 155-156
•
b. Artinya: “Dan sungguh akan Kami berikan cobaan kepadamu, dengan sedikit ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan. dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar (yaitu) orang-orang yang apabila ditimpa musibah, mereka mengucapkan: “innā lillāhi wa innā ilahi rāji’ūn”. (Q.S. Al-Baqarah, 2: 155-156)
c. Ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan.
2. Ketika mendengar kabar berita duka cita
3. Hafalan doa
إِنَّا لِلَّهِ وَإِنَّا إِلَيْهِ رَاجِعُونَ اللَّهُمَّ أَجِرْنِيْ فِيْ مُصِيْبَتِيْ وَأَخْلِفْ لِيْ خَيْرًا مِنْهَا
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi kalimat tayyibah tarji’.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) اِنَّا ِللهِ وَ اِنَّا اِلَيْهِ رَاجِعُوْنَ Artinya: “Sesungguhnya kita adalah milik Allah, dan kepada-Nya-lah kita akan kembali.”
2) Mendengar kabar berita duka cita, mendengar kabar berita yang menyedihkan, terjadi kecelakaan, terjadi bencana alam, ketika terpeleset dan jatuh.
3) Diampuni dosa-dosanya oleh Allah dan Allah akan memberikan ganti yang lebih baik.
4) Sebagai cobaan, yaitu diberikan kepada orang yang beriman untuk menguji kualitas keimanannya. Sebagai teguran, diberikan kepada orang beriman yang melakukan kesalahan. Sebagai azab, diberikan kepada orang yang selalu berbuat maksiat kepada Allah.
5) Doa ketika tertimpa suatu musibah.
إِنَّا لِلَّهِ وَإِنَّا إِلَيْهِ رَاجِعُونَ اللَّهُمَّ أَجِرْنِيْ فِيْ مُصِيْبَتِيْ وَأَخْلِفْ لِيْ خَيْرًا مِنْهَا
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Rambu-rambu Jawaban kolom Tugas
1. Tenggelamnya Kapal Tampomas II
2. Badai laut di malam hari tanggal 25 Januari 1981 di sekitar kepulauan Masalembo - Laut Jawa
3. اِنَّا ِللهِ وَ اِنَّا اِلَيْهِ رَاجِعُوْنَ
4. اَللهُ اَكْبَرُ
5. Bersyukur dengan mengucap اَلْحَمْدُ ِللهِ dan lebih meningkatkan amal ibadah karena telah diberi umur panjang oleh Allah.
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, nilai 100.
2) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 90.
3) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik kurang sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 80.
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Rasulullah saw. mengajarkan kita apabila tertimpa musibah maka mengucapkan kalimat ....
a. اَلْحَمْدُ ِللهِ رَبِّ اْلعَالَمِيْنَ
b. اِنَّا ِللهِ وَ اِنَّا اِلَيْهِ رَاجِعُوْنَ
c. اَللهُ اَكْبَرُ
d. سُبْحَانَ اللهِ
2. اِنَّا ِللهِ artinya sesungguhnya kita adalah ....
a. hamba Allah c. utusan Allah
b. makhluk Allah d. milik Allah
3. Maksud yang terkandung dalam kalimat tarji’ adalah pengakuan dengan setulusnya bahwa manusia akan ....
a. kembali kepada Allah
b. mendapat rezeki dari Allah
c. menjadi pemimpin di muka bumi
d. menjadi makhluk yang paling sempurna
4. Apabila kita sabar dalam menghadapi musibah, maka Allah swt. akan mengganti ....
a. yang lebih baik c. dengan siksaan
b. yang lebih jelek d. dengan azab
5. Kalimat tarji’ merupakan wujud ... kepada Allah.
a. memohon ampunan c. penyerahan diri
b. pengabdian d. ketekunan ibadah
6. Lafal اَللّٰهُمَّ اَجِرْنِيْ فِي مُصِيْبَتِي artinya ....
a. ya Allah ampunilah dosa dan kesalahnku
b. ya Allah berilah pahala dalam musibah ini
c. ya Allah berilah aku ganti yang lebih baik dari musibahku
d. ya Allah ringankanlah musibahku ini
7. Allah tidak akan menguji hamba-Nya dengan musibah diluar ....
a. keimanannya c. kekayaannya
b. kesanggupannya d. keinginannya
8. Lafal رَاجِعُوْنَ mempunyai arti ....
a. sesungguhnya c. musibah
b. kembali d. milik Allah
9. Berikut ini adalah perbuatan yang dapat menolak datangnya musibah yaitu ....
a. memberi sedekah c. membuat sesaji
b. memberi nilai d. membuat bubur
10. Waktu mengucapkan kalimat tarji’ yang tepat adalah ketika ....
a. mendengar kabar teman menang lomba
b. melewati jalan yang menyeramkan
c. ada orang meninggal dunia
d. melihat bukti kebesaran Allah
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Kalimat tarji’ yang mempunyai arti “kepada-Nya” adalah kalimat ....
12. Kalimat tayyibah yang diucapkan ketika mendengar, melihat atau mengalami sendiri suatu musibah adalah ....
13. وَاَخْلِفْ لِيْ خَيْرًا مِنْهَا Artinya: “dan berilah aku ganti ... dari padanya.
14. Allah tidak akan menguji hamba-Nya dengan musibah diluar ….
15. Bagi orang mukmin, musibah merupakan ... Allah swt.
16. Amal perbuatan yang dapat menolak datangnya musibah adalah ....
17. Tidak ada suatu musibah yang menimpa manusia tanpa kehendak ....
18. Sebagai orang yang beriman, ketika mendapatkan musibah maka harus menghadapinya dengan ....
19. Orang yang bersabar dalam menerima musibah, ... akan diampuni oleh Allah swt.
20. Allah swt. memberikan musibah kepada orang-orang yang selalu berbuat maksiat berupa ....
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Tulislah kalimat tarji’ lengkap dengan artinya!
22. Berilah dua contoh peristiwa yang tepat dalam mengucapkan kalimat tarji’!
23. Sebutkan tiga keutamaan membaca kalimat tarji`!
24. Sebutkan tiga (macam) musibah yang diberikan oleh Allah kepada manusia!
25. Tulislah doa ketika tertimpa musibah yang diajarkan oleh Rasulullah saw.!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Menghafalkan kalimat tarji’ dan doa ketika tertimpa musibah!
Rubrik Penilaian
No Nama Siswa Hafalan Skor Capaian
1 2
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan:
1 = hafalan kalimat tarji’ 2 = hafalan doa ketika tertimpa musibah
Skor 3 = apabila hafal dan lancar
Skor 2 = apabila hafal tetapi kurang lancar
Skor 1 = apabila hafal namun dengan bantuan
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Mendengar berita duka cita, Mahsun mengucap kalimat tarji’
2. Setelah berjuang melawan penyakit yang dideritanya, Pak Hasan akhirnya meninggal dunia. Sebagai istri, Sholehah merelakan kepergian suaminya dengan ikhlas karena semua itu adalah kehendak Allah
3. Mendengar kecelakaan di tol Cipularang KM 97, Rudi mengucap ah … disitu memang sudah biasa terjadi kecelakaan
4. Meskipun sudah berhati-hati, dalam perjalan Tohiron masih mengalami kecelakaan. Dia yakin bahwa itu adalah kehendak Allah
5. Umar seakan tak rela jika rumahnya roboh terkena gempa. Dalam benaknya terlintas pikiran mengapa yang roboh tidak rumahnya orang-orang yang sering berbuat maksiat saja, padahal dia senantiasa tekun beribadah
6. Uang Ani dicopet orang dalam suatu perjalanan, tetapi dia berdo’a semoga pencopet diampuni Allah.
7. Saat berjalan, Amir kakinya tersandung batu, kemudian ia mengumpat dan kesal atas kejadian itu
8. Rini merasa bersedih karena madrasah tempat ia belajar dilanda musibah banjir.
9. Habibah membawa nampan yang berisi gelas. Karena tersenggol oleh temannya, gelas ada yang tumpah, dia mengucap innā lillāhi wa innā ilahi rāji’ūn
10. Sumi mengucap Al-hamdu lillāh ketika mendengar orang meninggal dunia
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Menulis Surat Al-Maidah ayat 2.
2. Menulis terjemah Surat Al-Maidah ayat 2.
3. Menyebutkan tindakan-tindakan nyata yang bisa dilakukan sebagai upaya pengamalan terhadap isi kandungan ayat, kaitannya dengan orang yang sedang tertimpa musibah.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………….. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………….
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Genap
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 TM)
Pertemuan ke : 17 dan 20
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
2.2 Mencontoh sifat Allah SWT sebagai al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
3.2 Mengenal Allah swt. melalui sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa (al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy).
4.2 Melafalkan sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa (al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy).
C. Indikator
1. Menyebutkan arti al-Muhyi.
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Muhyi.
3. Menjelaskan cara meneladani sifat al-Muhyi.
4. Menyebutkan arti al-Mumῑt.
5. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Mumῑt.
6. Menjelaskan cara meneladani sifat al-Mumῑt.
7. Menyebutkan arti al-Bāqiy.
8. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Bāqiy.
9. Menjelaskan cara meneladani sifat al-Bāqiy.
D. Materi Pokok
Asmaul husna al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
Semua makhluk di bumi ini diciptakan oleh Allah. Allah bersifat Al-Muhyi. Al-Muhyi artinya Yang Maha Menghidupkan. Semua makhluk di bumi telah ditentukan masa hidupnya oleh Allah. Allah bersifat Al-Mumῑt. Al-Mumῑt artinya Yang Maha Mematikan. Semua makhluk di bumi ini akan binasa, kecuali Allah. Allah bersifat Al-Bāqiy. Al-Bāqiy artinya Yang Maha Kekal.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan asmaul husna yang pernah dipelajari beserta artinya.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, apa yang sedang dilakukan oleh orang itu? Mengapa seorang bayi bisa tumbuh dan berkembang menjadi dewasa? Siapakah yang memberi kehidupan pada bayi tersebut?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Think Pair Share (TPS).
e. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah:
1) Guru menjelaskan aturan main serta menginformasikan batasan waktu untuk setiap tahap kegiatan.
2) Guru mempersiapkan permasalahan yang akan didiskusikan (arti al-Muhyi dan bukti bahwa Allah bersifat al-Muhyi, arti al-Mumῑt dan bukti bahwa Allah bersifat al-Mumῑt, dan arti al-Bāqiy dan bukti bahwa Allah bersifat al-Bāqiy). Lihat buku teks
f. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dan memikirkan (think) jawabannya secara individual.
g. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan permasalahan tersebut dengan teman sebangku (pair). Hasil pemikiran dengan teman sebangku ini yang akan diperestasikan did epan kelas.
h. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan (share) hasil diskusi di depan kelas.
i. Peserta didik mendapat penghargaan berupa nilai baik secara individu maupun kelompok. Nilai individu berdasarkan hasil jawaban pada tahap think, sedangkan nilai kelompok berdasarkan jawaban pada tahap pair dan share, terutama pada saat presentasi memberikan penjelasan terhadap seluruh kelas.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi asmaul husna al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
k. Guru memberikan penjelasan materi yang belum didiskusikan yaitu cara meneladani sifat Allah al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan asmaul husna al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa membiasakan untuk meneladani sifat Allah al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Lembar Pengamatan
No Nama Peserta Didik Aspek Perilaku Belajar Yang Diamati
Keaktifan Kerja sama Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Keaktifan
Indikator :
• Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
• Membaca materi pelajaran dengan tuntas
• Bertanya dengan inisiatif sendiri
• Menjawab pertanyaan guru
• Menjawab pertanyaan peserta didik lain
• Mengajukan ide/gagasan
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul
Kerja sama
Indikator :
Tinggi : - bekerja sama dengan semangat yang tinggi
- dalam bekerja sama tanpa membedakan teman
- dalam bekerja sama tanpa merendahkan teman yang kurang mampu
Sedang : - mau bekerja sama
- dalam bekerja sama masih memilah-milih teman dalam kelompok
- dalam bekerja sama masih ada unsur merendahkan teman yang kurang mampu
Rendah : - mau bekerja sama karena keterpaksaan
- tidak mau bekerja sama
Tanggung jawab
Indikator :
• melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh
• melaksanakan tugas tepat waktu
• melaksanakan tugas dengan perolehan hasil yang maksimal
Tinggi : jika 3 indikator muncul
Sedang : jika 2 indikator muncul
Rendah : jika 1 indikator muncul
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Mengamati percobaan yang dilakukan oleh peserta didik. Aspek penilaiannya adalah persiapan yang dilakukan, ketekunan dalam melakukan pengamatan setiap hari, hasil percobaan, dan kesimpulan dari hasil percobaan. Masing-masing aspek skor tertingginya 25, jadi skor maksimal 100.
2. Allah bersifat Al-Mumῑt, artinya Allah Yang Maha Mematikan. Rahasia kematian hanyalah milik Allah. Hanya Allah yang mengetahui kapan matinya seseorang dan dimana tempatnya.
3. Tidak menggambar pada dinding madrasah, tidak melakukan aksi corat-coret pada dinding madrasah, membuat tata tertib kelas.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi asmaul husna al-Muhyi, al-Mumῑt dan al-Bāqiy.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Allah menghidupkan tanah dengan cara menurunkan hujan.
2) Membantu korban bencana alam, memberikan donor darah kepada orang yang membutuhkan, merawat dan memelihara tanaman dengan baik.
3) Manusia tidak dapat menghindar dari kematian, sebab setiap yang bernyawa pasti akan mati.
…
4) Tidak boleh, kita hanya diperbolehkan untuk memberantas hewan dan nyamuk yang dapat mendatangkan penyakit, seperti nyamuk aedes aegypti
5) Mengaitkan segala aktifitas yang kita lakukan hanya karena Allah.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Rambu-rambu Jawaban kolom Tugas
No. Petunjuk Mengerjakan Jawaban
1. Tulislah Surat Yunus Ayat 56 هُوَيُحْي وَيُمِيْتُ وَاِلَيْهِ تُرْجَعُوْنَ
2. Tulislah terjemah surat di atas Artinya: “Dia-lah yang menghidupkan dan mematikan dan hanya kepada-Nya-lah kamu dikembalikan”.
3. Tulislah asmaul husna (beserta artinya) yang terkandung pada ayat di atas a. اَلْمُحْيِيْ Artinya: Yang Maha Menghidupkan
b. اَلْمُمِيْتُ Artinya: Yang Maha Mematikan
4. Tulislah Surat Ar-Rahman ayat 27 وَيَبْقى وَجْهُ رَبِّكَ ذُواْلجَللِ وَالْاِكْرَامِ
5. Siapakah Zat yang Maha Kekal sesuai ayat di atas? Allah
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, nilai 100.
2) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 90.
3) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik kurang sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 80.
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Al-Muhyi artinya Allah Maha ....
a. Menghidupkan c. Mematikan
b. Kekal d. Mendengar
2. Manusia dapat menanam tumbuhan hingga tumbuh menjadi besar. Namun pada hakekatnya yang memberi kehidupan pada tumbuhan tersebut adalah ….
a. malaikat c. tanah
b. Allah d. manusia
3. Allah menciptakan air, udara, tanah sehingga manusia dapat hidup di bumi ini. Itu artinya Allah memiliki sifat ....
a. al-Bāqiy c. al-Mumῑt
b. ash-Shomad d. al-Muhyi
4. Berikut ini yang merupakan contoh perilaku meneladani sifat Al-Muhyi Allah adalah ....
a. membunuh binatang buas
b. membasmi ulat pada tanaman
c. memanen padi di sawah
d. memberi pupuk dan menyiram tanaman
5. Bukti bahwa Allah bersifat اَلْمُمِيْتُ adalah ....
a. Allah memberikan ampunan bagi hamba-Nya yang bertaubat
b. Allah memberi rezeki kepada setiap makhluk-Nya
c. manusia tidak bisa menghindari kematian
d. tanah gersang dan tandus bisa menjadi subur
6. Allah adalah Tuhan Yang Maha Mematikan, Allah bersifat ....
a. al-Muhyi c. al-Mumῑt
b. al-Bāqiy d. al-Ahad
7. Setiap makhluk hidup pasti akan ....
a. abadi c. mati
b. kekal d. hidup terus
8. Cara meneladani sifat اَلْبَاِقيْ Allah adalah ....
a. menanam pohon untuk kepentingan anak cucu
b. membangun rumah dengan besi baja yang kuat
c. segala amal ibadah yang kita lakukan harus karena Allah
d. memelihara kesehatan dengan cara berolahraga
9. Al-Bāqiy artinya ....
a. Yang Maha Sempurna c. Yang Maha Adil
b. Yang Mahakekal d. Yang Maha Mendengar
10. كُلُّ شَيْئٍ هَا لِكٌ اِلَّا .... Lanjutan dari ayat di samping adalah ....
a. وَجْهَهُ c. اَنْتَ
b. اَللهُ d. هُوَ
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Semua ciptaan Allah swt. disebut ….
12. Zat yang mampu membangkitkan kembali orang-orang yang telah mati pada hari kebangkitan adalah ….
13. Adanya kehidupan di alam semesta ini merupan bukti bahwa Allah bersifat ….
14. Allah bisa menghidupkan dan … manusia sesuai kehendak-Nya.
15. اَلْمُمِيْتُ artinya ....
16. Kehidupan yang kekal hanya ada di ….
17. Pada saat datangnya kematian seseorang, tidak ada yang dapat menghalanginya, menundanya atau memajukannya. Ini merupakan bukti bahwa Allah bersifat ….
18. كُلُّ شَيْئٍ هَا لِكٌ Lafal yang bergaris bawah artinya ....
19. Allah swt. Maha Kekal, sedangkan manusia akan ….
20. Pada hari kiamat seluruh makhluk binasa kecuali Allah, ini bukti bahwa Allah bersifat ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Berikan bukti bahwa Allah bersifat Al-Muhyi!
22. Terjemahkan ayat di bawah ini!
اِنَّانَحْنُ نُحْي وَنُميْتُ وَاِلَيْنَااْلَمصِيْرُ
23. Dapatkah kita menghindar dari kematian? Jelaskan menurut pendapatmu!
24. Berikan bukti bahwa Allah bersifat al-Bāqiy!
25. Adakah kehidupan yang kekal? Jelaskan!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Hafalkanlah asmaul husna di bawah ini beserta artinya!
No. Asmaul Husna Hafalan Tulisan Arab Arti
1. Al-Muhyi
2. Al-Mumῑt
3. Al-Bāqiy
Pada tes kinerja guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik penilaian sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Skor Capaian
1 2 3
1
2
3
Keterangan:
No. Kriteria Baik
3 Cukup
2 Kurang
1
1 Hafalan asmaul husna Hafal dan lancar Hafal tapi kurang lancar Hafal dengan bantuan
2 Tulisan arab asmaul husna Tidak ada kesalahan dan rapi Ada kesalahan dan rapi Ada kesalahan dan tidak rapi
3 Menghafal arti asmaul husna Hafalan betul dan lancar Hafalan betul tapi kurang lancar Hafalan dengan bantuan
Skor Maksimal = 9
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Semua makhluk hidup di muka bumi ini tentu ada yang menghidupkan, yaitu Allah swt.
2. Allah menghidupkan pohon pisang dari tunas, tunas kemudian tumbuh dan berkembang menjadi pohon pisang yang besar
3. Kita bisa meneladani sifat Al-Muhyi Allah dengan cara menyiram dan memupuk tanaman yang layu
4. Semua kehidupan di dunia ini telah ditentukan batas waktunya, oleh karena itu kita tidak perlu menjaga kelangsungan hidup
5. Pada hari kiamat semua manusia mati, Allah akan menghidupkan kembali dan dikumpulkan di Padang Mahsyar.
6. Semua makhluk hidup di dunia ini hidup dan mati silih berganti mengisi dan mewarnai kehidupan di bumi. Allah swt. tidak akan mati.
7. Cara meneladani sifat Al-Mumῑt Allah adalah membunuh hama pada tanaman
8. Allah bersifat abadi, senantiasa ada dan tidak pernah mengalami kebinasaan.
9. Kita dapat meneladani sifat Al-Bāqiy Allah dengan cara mengaitkan segala amal perbuatan kita hanya untuk mencari ridlo Allah
10. Dzat yang Maha Kekal hanyalah Allah, jadi kita boleh merusak tanaman
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
5. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Menulis Surat Fussilat ayat 39.
2. Menulis terjemah Surat Fussilat ayat 39.
3. Menulis bunyi asmaul husna yang terdapat dalam ayat tersebut.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini berguna untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketaui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………….. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Genap
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 21 dan 22
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.
C. Indikator
1. Menjelaskan hadis nabi tentang perintah memuliakan tetangga.
2. Menjelaskan pengertian tetangga.
3. Menjelaskan adab terhadap tetangga.
4. Menjelaskan adab kehidupan bermasyarakat.
D. Materi Pokok
Adab Bertangga dan Bermasyarakat
Tetangga adalah orang yang rumahnya berdekatan dengan rumah kita. Dengan tetangga maka kita harus saling menghargai, menghormati, dan tolong-menolong.
Masyarakat adalah kumpulan dari beberapa tetangga. Agar terjadi kehidupan yang harmonis dalam hidup bermasyarakat, maka kita harus menjaga norma yang berlaku di masyarakat. Norma bermasyarakat adalah norma agama, kesusilaan, kesopanan, dan hukum.
Diantara tata cara dalam kehidupan bermasyarakat adalah: menjaga keharmonisan hidup bermasyarakat dengan cara rajin bersilaturahmi, memupuk sikap toleransi dengan seluruh anggota masyarakat, tidak melakukan kegiatan yang dapat menimbulkan permusuhan di kehidupan bermasyarakat, mengikuti kegiatan sosial yang diadakan oleh masyarakat tempat tinggal kita.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru meminta pada peserta didik untuk menyebutkan nama kepala keluarga yang rumahnya berada di sebelah kanan dan kiri mereka.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak untuk membaca (QS. An-Nisa’, 4: 36 ).
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan ayat. Misalnya, kepada siapa sajakah kita harus berbuat baik sesuai pokok kandungan ayat? Siapa yang dimaksud dengan tetangga? Mengapa kita harus berbuat baik kepada tetangga?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Card Sort.
e. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan pembelajaran, contoh: cara menghormati tetangga, cara menyayangi tetangga, adab hidup bermasyarakat (sebagai materi induk); menghadiri apa yang menjadi undangannya, saling bertegur sapa apabila bertemu di jalan, dst (sebagai materi cabang). Lihat buku teks
f. Menulis materi induk pada kartu menggunakan huruf kapital (kartu induk) dan materi cabang menggunakan huruf non-kapital (kartu cabang/ kartu rincian).
g. Kartu induk dan kartu cabang diusahakan menggunakan dua warna yang berbeda.
h. Seluruh kartu diacak/dikocok agar campur.
i. Guru membagikan kartu kepada peserta didik (satu peserta didik mendapat satu kartu.
j. Guru memerintahkan kepada peserta didik untuk bergerak mencari kartu induknya.
k. Setelah kartu induk beserta seluruh kartu cabangnya ketemu, perintahkan masing-masing membentuk kelompok dan menempelkan hasilnya di papan secara urut.
l. Perwakilan dari setiap kelompok untuk menjelaskan hasil sortir kartunya, kemudian mintalah komentar dari kelompok lainnya.
m. Guru memberikan apreasiasi setiap hasil kerja peserta didik.
n. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi adab bertetangga dan bermasyarakat.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi adab bertetangga dan masyarakat.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa menjaga keharmonisan dengan tetangga dan masyarakat.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Menjawab pertanyaan dari suatu kasus, rambu-rambu jawabannya adalah: menolaknya karena hal itu sudah terkait pada aspek ubudiyah.
2. Mengikuti kegiatan kerja bakti, mengikuti kegiatan santunan yatama, membantu korban bencana alam, dan lain sebagainya.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi adab bertetangga dan bermasyarakat.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Membuang sampah di halaman rumahnya, mengintip isi rumahnya, memfitnah tetangga, membunyikan radio dengan suara keras.
2) “Barang siapa beriman kepada Allah dan hari akhir, maka muliakanlah tetangganya.” (H.R. Muslim)
3) Mangajak dia untuk makan di rumah kita, memberi makan kepada tetangga yang mengalami kelaparan.
4) Norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum.
5) Mengedepankan sikap lemah lembut, menunjukkan akhlak mulia sebagai seorang muslim, memupuk sikap toleransi dengan seluruh anggota masyarakat, dan tidak melakukan kegiatan yang dapat menimbulkan permusuhan dalam kehidupan bermasyarakat.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Rambu-rambu Jawaban kolom Tugas
No. Pernyataan Sering Pernah Tidak Pernah
1. Memberikan sedekah atau infaq kepada tetangga √
2. Menjenguk tetangga yang sedang sakit √
3. Memberikan oleh-oleh kepada tetangga sehabis bepergian √
4. Memberikan baju pantas pakai kepada tetangga yang sangat membutuhkan √
5. Meminjami uang pada tetangga yang membutuhkan pinjaman √
6. Bertengkar dengan tetangga √
7. Menghadiri rapat rutin yang diselenggarakan oleh RT setempat √
8. Mengikuti siskamling yang telah diprogramkan oleh RT setempat √
9. Melakukan kegiatan yang dapat menimbulkan permusuhan di kehidupan bermasyarakat √
10. Mengikuti kerja bakti di lingkungan masyarakat setempat √
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, nilai 100.
2) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 90.
3) Jika tugas yang dibuat oleh peserta didik kurang sesuai dengan rambu-rambu jawaban dan mengumpulkannya setelah waktu yang telah ditentukan, nilai 80.
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Orang yang menghormati tetangga, akan ... oleh tetangga.
a. dijauhi c. dimushi
b. diasingkan d. disenangi
2. Sesuai sabda Nabi, dengan tetangga maka kita harus ….
a. merawatnya c. menghiburnya
b. memuliakannya d. mendekatinya
3. Tidak disebut mukmin orang yang kenyang, sedangkan tetangganya .....
a. meminta-minta c. kelaparan
b. gelisah d. dalam musibah
4. Terhadap tetangga yang berlainan agama, maka sikap kita adalah ….
a. tidak bergaul dengannya c. menghormatinya
b. menjauhinya d. memusuhinya
5. Contoh perbuatan tercela yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga adalah ....
a. membuang sampah di halaman rumahnya
b. bersikap sopan kepadanya
c. menyapa apabila bertemu
d. membantu apabila dalam kesulitan
6. Apabila antar tetangga saling menghormati maka akan tercipta kehidupan yang ….
a. kacau c. membosankan
b. tidak tentram d. nyaman
7. Kerjasama yang tidak boleh dilakukan dengan tetangga yang berlainan agama adalah ….
a. dalam hal melaksanakan ibadah
b. melaksanakan ronda malam bersama
c. menata lingkungan
d. memperbaiki saluran air
8. Perilaku di bawah ini yang dapat menimbulkan permusuhan adalah ….
a. menjaga kerukunan c. pertemuan antar warga
b. merendahkan martabat orang d. melakukan kegiatan sosial
9. Berikut ini adalah norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, kecuali ….
a. norma agama c. norma kesusilaan
b. norma perilaku d. norma hukum
10. Yang termasuk adab secara islami dalam hidup bermasyarakat adalah ....
a. memupuk sikap acuh tak acuh
b. menunjukkan harta kekayaan
c. enggan mengikuti kegiatan di masyarakat
d. mengembangkan sikap toleransi
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Orang yang rumahnya berdekatan dengan rumah kita disebut ....
12. Bila tetangga kita sakit, kita harus ....
13. Sikap yang baik terhadap tetangga adalah saling ….
14. Bila tetangga dalam kesuhahan maka kita harus ….
15. Orang yang tidak menghormati tetangga, maka akan ... oleh tetangga.
16. Barang siapa beriman kepada Allah dan …, maka muliakanlah tetangganya.
17. Orang yang memberikan bantuan kita pertama kali apabila dalam kesusahan adalah ….
18. Kumpulan dari beberapa tetangga disebut ….
19. Ketaatan dalam menjalankan perintah Allah dan menjauhi semua larangan-Nya disebut norma ….
20. Menghina atau merendahkan martabat orang lain dapat menimbulkan ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Bagaimana cara menghormati tetangga? Jelaskan!
22. Terjemahkan hadis di bawah ini!
مَنْ كَانَ يُؤْمِنُ بِا للهِ وَالْيَوْمِ اْلاَخِرِ فَالْيُكْرِمْ جَارَهُ
23. Bagaimana cara menyayangi tetangga? Jelaskan!
24. Berilah tiga contoh perilaku yang dapat menimbulkan permusuhan dalam kehidupan bermasyarakat!
25. Jelaskan adab dalam bermasyarakat!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Ayo Bermain Peran!
Sore itu Pak Maskan pergi ke toko buku ”Al-Barokah”. Ketika sedang memarkir sepeda motornya, Pak Maskan ditepuk bahu sebelah kanannya oleh Pak Wisnu, tetangga Pak Maskan.
Pak Wisnu : ”Assalamu’alaikum”.
Pak Maskan : ”Wa’alaikum salam”.
Pak Wisnu : ”Mau memborong apa Pak Maskan?”.
Pak Maskan : ”Ini mau membelikan buku Agama buat Umi Kulsum”.
Pak Wisnu : ”Mana anaknya? Kok tidak kelihatan.
Pak Maskan : ”Itu sudah masuk ke dalam toko”.
Pak Wisnu mau kemana?
Pak Wisnu : ”Ini habis beli Juz Amma, sudah ya Pak Maskan, saya pulang dulu, Assalamu’alaikum”.
Pak Maskan : ”Wa’alaikum salam, hati-hati Pak Wisnu!”.
Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!
Pada kegiatan bermain peran guru dapat menggunakan rubrik penilaian sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik Kategori
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1.
2.
3.
4.
Keterangan
Amat Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik baik.
Baik : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi baik, dan mimik tidak baik.
Cukup : Jika tingkat penguasaan teks baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
Kurang : Jika tingkat penguasaan teks tidak baik, intonasi tidak baik, dan mimik tidak baik.
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Pak Made melayat jenazah tetangganya mulai dari memandikan sampai menguburkan.
2. Zumaroh memberi pakaian bekas kepada tetangganya yang hidupnya serba kekurangan.
3. Pak Kurniawan menganggap, bahwa tetangganya membeli mobil itu adalah hasil usaha dan kerja kerasnya.
4. Terhadap tetangga yang mengalami kesulitan, Zubaidah selalu menolongnya.
5. Yazid sering jail terhadap tetangga yang berada di sebelah rumahnya.
6. Janganlah suka mencampuri urusan rumah tangga tetangga kita.
7. Pak Sodiq selalu mengikuti kerja bakti yang dilakukan di lingkungan masyarakat tempat tinggalnya
8. Keluarga bu Sholehah mengikuti upacara pemakaman tetangganya yang non muslim
9. Gunardi selalu aktif dalam ronda malam yang diprogramkan oleh masyarakat di wilayahnya
10. Sulhan jarang sekali hadir dalam pertemuan RT yang dilaksanakan oleh masyarakat tempat ia tinggal
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
2. Sangat Setuju skor 2, Setuju skor 3, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
7. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
8. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Tulislah macam-macam kegiatan yang pernah kamu lakukan dengan tetanggamu!
2. Adakah tetangga yang tidak kamu sukai? Berikan alasannya!
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………… 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Genap
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 TM)
Pertemuan ke : 23 dan 26
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Menghayati ketentuan untuk menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami akhlak tercela pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dan cara menghindarinya dalam kehidupan sehari-hari..
4.4 Menyajikan contoh cara menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Menyebutkan pengertian pesimis.
2. Menjelaskan akibat buruk dari sikap pesimis.
3. Menjelaskan cara menghindari sikap pesimis.
4. Menyebutkan pengertian bergantung.
5. Menjelaskan akibat buruk dari sikap bergantung.
6. Menjelaskan cara menghindari sikap bergantung.
7. Menyebutkan pengertian serakah.
8. Menjelaskan akibat buruk dari sikap serakah.
9. Menjelaskan cara menghindari sikap serakah.
10. Menyebutkan pengertian putus asa.
11. Menjelaskan akibat buruk dari sikap putus asa.
12. Menjelaskan cara menghindari sikap putus asa.
D. Materi Pokok
Akhlak tercela (pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa)
Pesimis adalah sikap atau pandangan yang tidak mempunyai harapan baik. Akibat buruk yang ditimbulkan dari sifat pesimis antara lain selalu ragu dalam berbuat dan potensi sulit berkembang. Cara menghindari sikap pesimis adalah menyadari bahwa setiap orang mempunyai kekurangan dan kelebihan, merasa yaki bahwa suatu saat usahaya pasti berhasil.
Bergantung adalah sikap selalu mengharapkan bantuan atau pertolongan dari orang lain. Akibat buruk yang ditimbulkan dari sifat bergantung antara lain tidak percaya diri dan selalu berharap bantuan orang lain. Cara menghindari sikap bergantung adalah menumbuhkan sikap percaya kepada diri sendiri.
Serakah adalah sikap selalu ingin memperoleh sesuatu yang lebih dari yang telah dimiliki. Akibat buruk yang ditimbulkan dari sifat serakah antara lain merendahkan martabat kemanusiaan sebagai hamba Allah dan dapat merusak keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat. Cara menghindari sikap serakah adalah berusaha hidup qonaah dan mensyukuri segala nikmat pemberian Allah.
Putus asa adalah hilang harapan atau tidak mempunyai harapan lagi. Akibat buruk yang ditimbulkan dari sifat putus asa antara lain hilangnya semangat untuk hidup dan bisa menyebabkan bunuh diri. Cara menghindari sikap putus asa adalah merasa yakin bahwa setiap persoalan pasti ada jalan keluarnya.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru berusaha menyiapkan berita terkini (dari koran daerah setempat) tentang orang-orang yang mempunyai sikap pesimis.
b. Salah satu peserta didik diminta untuk membacakan berita tersebut.
c. Tanya jawab berkaitan dengan isi berita.
d. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, perlombaan apa yang diikuti anak tersebut? Bagaimana sikap anak tersebut dalam berlomba? Apa akibatnya apabila anak tersebut mempunyai sikap demikian?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Jigsaw.
e. Guru menentukan materi yang akan menjadi bahan diskusi: pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. Masing-masing pembahasannya meliputi: pengertian, akibat buruk, dan cara menghindari.
f. Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim (kelompok) yang setiap tim anggotanya empat orang (empat ini didasarkan pada materi yang akan didiskusikan).
g. Guru memberikan materi disukusi pada setiap tim, jadi setiap peserta didik dalam tim menerima materi yang berbeda.
h. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) untuk mendiskusikan materi mereka.
i. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
j. Guru memberikan apreasiasi setiap hasil kerja peserta didik.
k. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi sikap pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa.
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa menghindari sikap pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa.
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, atau menyelesaikan suatu kasus, diantaranya:
1. Jawabnya bisa pernah mengalami atau tidak pernah mengalami. Uraian jawabannya tergantung pada peserta didik peserta didik dan kebijakan guru.
2. Contoh sikap bergantung:
a. Intan sudah kelas V MI tapi jika makan selalu minta disuapi oleh ibunya.
b. Jika ada pekerjaan rumah Simatupang selalu meminta pada temannya untuk mengerjakan.
3. Rambu-rambu jawabannya adalah menasehatinya karena sifat serakah akan merusak keharmonisan dalam kelas.
4. Menyebutkan hal-hal yang dapat mengakibatkan orang menjadi putus asa, antara lain: putus cinta, usahanya gagal, terkena tipu orang.
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Sikap atau pandangan yang tidak mempunyai harapan baik.
2) Tidak memiliki sikap percaya diri, sulit bersaing dengan orang lain.
3) Sikap selalu mengharapkan bantuan atau pertolongan dari orang lain.
4) Dapat merusak kerukunan hidup, cenderung untuk berbuat jahat, diremehkan orang.
5) Lebih banyak bergaul dengan orang-orang yang optimis, merasa yakin bahwa setiap persoalan pasti ada jalan keluarnya.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
3. pesimis 1. bergantung
6. putus asa 2. qorun
7. Allah 4. serakah
8. rahmat 5. mandiri
10. gagal 8. pesimis
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor Maksimal = 10
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Berikut ini adalah ciri-ciri orang yang mempunyai sikap pesimis, kecuali ....
a. acuh tak acuh c. tidak yakin
b. takut gagal d. rendah diri
2. Salah satu cara menghindari sifat pesimis adalah ….
a. menyerahkan segala persoalan hanya kepada Allah
b. sering keluar rumah untuk bermain-main
c. mendalami dan memperbanyak ilmu ghaib
d. berusaha, berdoa, dan merasa yakin dapat melakukan sesuatu
3. Di bawah ini yang merupakan contoh ucapan seseorang yang memiliki sifat pesimis adalah ….
a. Aku yakin nanti dapat naik kelas, karena aku giat belajar dan selalu mengerjakan tugas
b. Entahlah, sepertinya aku sudah tidak dapat menyelesaikan lagi tugas yang diberikan oleh Ibu Guru.
c. Insya Allah, aku akan dapat menghafalkan mufrodat Bahasa Arab yang ditugaskan oleh guru
d. meskipun dia kelas VI dan aku kelas V, belum tentu dia bisa mengalahkan aku dalam lomba ini
4. Sifat suka bergantung kepada orang lain akan menjadikan seseorang dihinggapi rasa ....
a. sombong c. malas
b. semangat d. rajin
5. Sifat bergantung sama dengan ....
a. tidak mandiri c. berdiri sendiri
b. mandiri d. panjang angan-angan
6. Di bawah ini yang merupakan contoh sifat bergantung adalah ....
a. Andi pergi ke sekolah tanpa diantar orang tua
b. karena sedang mandi, Ilham menyuruh pembantu membukakan pintu
c. orang itu tubuhnya masih kuat, tetapi kerjanya meminta-minta
d. ibu sedang memasak, ayah menyetrika baju sendiri
7. Berikut ini adalah cara untuk menjauhi sifat serakah, kecuali ....
a. berusaha hidup sederhana
b. bersikap optimis dalam kehidupan
c. tidak panjang angan-angan
d. meyakini bahwa rezeki sudah diatur oleh Allah
8. Sifat ingin memiliki sesuatu yang lebih dari yang telah dimiliki disebut ....
a. pesimis c. putus asa
b. bergantung d. serakah
9. Orang yang memiliki sifat putus asa termasuk dalam golongan orang-orang ….
a. takabbur c. munafik
b. musyrik d. kafir
10. Berikut ini adalah akibat buruk yang ditimbulkan dari sikap putus asa, kecuali ….
a. malas untuk berusaha
b. tidak adanya semangat untuk hidup
c. cenderung untuk berbuat jahat
d. bisa menyebabkan bunuh diri
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Suatu sikap atau pandangan yang tidak mempunyai harapan baik disebut ....
12. “Kalah sebelum bertanding” adalah ungkapan yang tepat untuk menggambarkan orang yang memiliki sifat ....
13. Salah satu ciri orang yang pesimis adalah merasa … kalau usahanya kan berhasil.
14. Lawan dari sifat bergantung adalah ….
15. Sifat bergantung yang boleh dilakukan adalah bergantung kepada ….
16. Maruli tidak pernah belajar. Akibatnya, setiap kali ulangan Maruli selalu mengharap bantuan jawaban dari temannya. Pada contoh kasus tersebut Maruli mempunyai sikap ....
17. Ingin memiliki sesuatu yang lebih dari apa yang telah dimiliki disebut ….
18. Nama lain dari sifat serakah adalah ….
19. Orang yang mudah putus asa akan mudah tergoda bujukan ….
20. وَلاَتَايْئَسُوْا مِنْ رَّوْحِ اللهِ Ayat di samping melarang kita untuk memiliki sifat ….
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Sebutkan akibat buruk jika seseorang memiliki sifat pesimis!
22. Jelaskan cara menghindari sifat bergantung!
23. Sebutkan akibat buruk dari sifat serakah!
24. Jelaskan cara menghindari sifat putus asa!
25. Terjemahkan ayat di bawah ini!
وَلاَتَايْئَسُوْا مِنْ رَّوْحِ اللهِ اِنَّه لاَ يَايْئَسُ مِنْ رَّوْحِ اللهِ اِلاَّ اْلقَوْمُ اْلكفِرُوْنَ
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Hafalkanlah doa agar terhindar dari sikap putus asa!
Rubrik Penilaian
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai
Lancar Kurang lancar Tidak lancar
1.
2.
3.
4.
dst
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Arif sebenarnya anak yang cukup cerdas, namun ia selalu merasa minder ketika bekerja sama dalam tugas kelompok dengan teman-temannya
2. Aditya merasa percaya diri dalam menghadapi lawannya dalam pertandingan catur, karena dia telah menjalani latihan secara rutin
3. Setelah melihat bahwa lawan dalam lomba kaligrafi adalah saudara dari guru kaligrafi Didang, akhirnya Didang merasa tidak bisa meraih juara
4. Toni selalu minta bantuan pada Nashir untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya yang diberikan oleh guru.
5. Meskipun sudah kelas V MI Faiz selalu minta disuapi oleh ibunya ketika makan
6. Setiap hari Yani mendapat uang jajan dari orang tuanya, namun dia selalu memaksa teman-temannya untuk membelikan apa yang dia inginkan
7. Walaupun hidupnya sudah tergolong orang kaya, setiap kali ada pembagian “raskin” pak Rudi selalu minta jatah pada aparat desa
8. Siswa kelas V mendapat hadiah satu buah buku tulis dari pak guru karena telah menjadi juara I lomba kelas, akan tetapi Arman masih minta kepada pak guru karena merasa paling berjasa
9. Herlina telah berusaha keras untuk mengerjakan soal pekerjaan rumahnya. Dan untuk hasilnya dia menyerahkan sepenuhnya kepada Allah swt.
10. Besok pagi ada ulangan harian, Wardi sebelumnya sudah menyerah. Baginya Bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang paling sulit.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
4. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Membuat dua contoh ungkapan sikap pesimis.
2. Menjelaskan hubungan antara sikap pesimis dan putus asa
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………….. 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MI ………………………….
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Kelas/Semester : V /Genap
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 TM)
Pertemuan ke : 27 dan 28
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.5 Menghayati ketentuan untuk menghindari sifat kikir dan serakah.
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah.
3.5 Mengetahui sifat kikir dan serakah melalui kisah Qarun dan cara menghinadarinya dalam kehidupan sehari- hari.
4.5 Menceritakan kisah Qarun sebagai implementasi menghindari sifat kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Menceritakan kisah Qarun.
2. Menyebutkan akhlak tercela yang dimiliki oleh Qarun.
3. Membiasakan menghindari sifat kikir.
4. Membiasakan menghindari sifat serakah.
D. Materi Pokok
Menghindari Akhlak Tercela (kikir dan serakah)
Kikir atau pelit adalah sikap tidak mau berbagi terhadap orang lain yang membutuhkan. Sifat kikir timbul karena seseorang terlalu mencintai harta yang dimilikinya. Akibat orang yang mempunyai sifat kikir adalah akan mendapat murka dari Allah.
Serakah artinya sikap ingin memiliki sesuatu yang lebih dari yang telah ia miliki. Orang yang memiliki sifat serakah, dalam hatinya tidak pernah merasa puas. Akibat orang yang mempunyai sifat serakah adalah merugikan diri sendiri dan diremehkan oleh orang lain.
Qarun adalah orang yang kaya raya yang hidup di zaman Nabi Musa as. Qarun memliki akhlak tercela yang tidak perlu diteladani, antara lain: kikir, sombong, angkuh kepada sesama, memiliki akhlak yang kasar, dan tidak mau mensyukuri nikmat Allah. Allah membinasakan Qarun dengan cara membenamkan Qarun dan hartanya ke dalam perut bumi.
E. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru bertanya kepada peserta didik tentang akhlak tercela yang pernah ia pelajari.
b. Guru memberikan apresiasi terhadap semua pernyataan peserta didik dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diajak mengamati gambar.
b. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar. Misalnya, apa yang sedang dilakukan orang itu? Akhlak tercela apakah yang dimiliki orang itu? Apa akibat memiliki akhlak yang demikian?
c. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Mind Mapping.
e. Guru menyampaikan konsep atau permasalahan yang akan didiskusikan oleh peserta didik (akibat memiliki sifat kikir, akibat memiliki sifat serakah, cara menghindari sifat kikir, cara menghindari sifat serakah, dan akhlak tercela yang dimiliki oleh Qarun).
f. Membuat kelompok yang anggotanya 2-3 orang
g. Setiap kelompok menginterventarisasi dan mencatat alternatif jawaban hasil diskusi.
h. Setiap kelompok atau secara acak kelompok tertentu membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.
i. Dari data-data di papan, peserta didik diminta membuat kesimpulan dan guru memberi bandingan sesuai dengan konsep yang disediakan.
j. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi kahlak tercela (kikir dan serakah serta akhlak tercela yang dimiliki oleh Qarun).
3. Penutup
a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan dengan materi akhlak tercela (kikir dan serakah serta akhlak tercela yang dimiliki oleh Qarun).
b. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa menghindari sikap tercela (kikir dan serakah).
c. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Catatan
Pada kolom kegiatan, peserta didik diminta untuk melakukan berbagai macam aktivitas, diantaranya:
1. Orang yang mempunyai sifat kikir hartanya akan dikalungkan pada lehernya di hari kiamat nanti.
2. Serakah dalam menuntut ilmu diperbolehkan karena menuntut ilmu hukumnya adalah wajib yaitu semenjak dari buaian hingga masuk ke liang lahat.
3. Bercerita tentang kisah Qarun
Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati
Kolom hikmah berisi kata bijak yang dapat dijadikan sebagai motivasi hidup. Kolom aku bisa berisi perilaku yang perlu dibiasakan oleh peserta didik. Kolom hati-hati berisi pesan agar peserta didik tidak memiliki perilaku negatif.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman” guru menyampaikan materi penting yang harus dikuasi oleh peserta didik yaitu berkaitan dengan materi akhak tercela Qarun.
F. Penilaian
Kunci Jawaban kolom Ayo Berlatih
1) Terlalu mencintai harta yang dimiliki, tidak merasa perlu pertolongan dari Allah, tidak memiliki sifat kasih sayang
2) Menimbulkan kemurkaan dari Allah, akan menemui kesukaran (kesengsaraan) pada akhirnya, hartanya tidak bermanfaat setelah ia binasa.
3) Mensyukuri segala rezeki dan kenikmatan dari Allah dan bersikap qonaah.
4) Harta yang dia miliki adalah karena hasil usahanya sendiri.
5) Allah membenamkan Qarun beserta seluruh hartanya ke dalam tanah.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
2. a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
3 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
4 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
5 a. Jika jawaban peserta didik betul dan lengkap, skor 6
b. Jika jawaban peserta didik betul tetapi kurang lengkap, skor 4
c. Jika jawaban peserta didik betul tetapi tidak lengkap, skor 2 6
Pedoman Pensekoran
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Kunci Jawaban kolom Tugas
No Kikir Serakah Sombong
1
2
3
4
5
pelit
bakhil
lokek
kedekut
- loba
serakah
rakus
-
- takabbur
congkak
pongah
-
-
Jawaban betul skor 1, jawaban salah skor 0
Skor Maksimal = 10
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
1. Penilaian Pengetahuan
I. Ayo memilih jawaban yang tepat!
1. Rasa enggan atau tidak mau memberikan sebagian hartanya untuk orang lain yang membutuhkan disebut ....
a. kikir c. serakah
b. qonaah d. dengki
2. Orang mempunyai sifat kikir karena ….
a. ingin kaya c. takut hartanya berkurang
b. takut dosa d. rakus
3. Salah satu akibat memiliki sifat kikir adalah ....
a. disayang Allah c. banyak teman
b. dekat dengan manusia d. akan menemui kesukaran
4. Di antara cara agar terhindar dari sifat serakah adalah ....
a. bersifat rendah hati c. selalu cinta dunia
b. bersikap qonaah d. enggan berbagi
5. Berikut ini merupakan akhlak tercela yang mengandung pengertian hampir sama dengan serakah, kecuali ....
a. tamak c. minder
b. loba d. rakus
6. Orang yang serakah akan mengalami kerugian, karena ….
a. hidupnya selalu gelisah c. disanjung orang lain
b. tidak cepat kaya d. memiliki banyak teman
7. Qarun mengatakan bahwa harta yang dimilikinya berasal dari….
a. usahanya sendiri
b. pemberian orang lain
c. rizki dari Allah SWT
d. jatuh dari langit
8. Dengan harta yang melimpah, Qarun menjadi … bersedekah
a. rajin c. sering
b. menolak d. suka
9. Allah mengazab Qarun dengan cara ….
a. membenamkan ke dalam tanah
b. menenggelamkan ke dalam laut
c. memasukkan ke dalam perut ikan
d. mendatangkan banjir
10. Qarun hidup pada zaman nabi ….
a. Daud a.s. c. Musa a.s.
b. Muhammad Saw. d. Ibrahim a.s.
II. Ayo mengisi pertanyaan!
11. Sikap tidak mau berbagi terhadap orang lain yang membutuhkan disebut ….
12. Qarun adalah keturunan ….
13. Orang kikir tidak peduli terhadap ….
14. Pak Hardi dikenal sebagai orang kaya di kampungnya, tetapi dia tidak pernah mau bersedekah karena khawatir hartanya berkurang. Pak Hardi adalah contoh orang yang mempunyai sifat ....
15. Seseorang yang terjangkit sifat serakah biasanya juga bersifat ….
16. Orang yang serakah selalu menginginkan bagian yang paling ....
17. Sifat selalu ingin memiliki lebih dari yang sudah dimiliki disebut ....
18. Qarun adalah contoh orang yang bersifat ....
19. Qarun melupakan ibadahnya ketika … bertambah banyak.
20. Nama lain dari sifat kikir adalah ....
III. Ayo menjawab pertanyaan!
21. Jelaskan penyebab timbulnya sifat kikir!
22. Jelaskan cara menghindari sifat kikir!
23. Sebutkan akibat buruk yang ditimbulkan dari sifat serakah!
24. Jelaskan cara menghindari sifat serakah!
25. Sebutkan cara yang dilakukan oleh Qarun untuk menyingkirkan Nabi Musa a.s. dari kaumnya!
Skoring :
a. Multiple Choice = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Short Answer = jawaban benar skor 1, jawaban salah skor 0
b. Essay = No 21 skor tertinggi 4
No 22 skor tertinggi 4
No 23 skor tertinggi 4
No 24 skor tertinggi 4
No 25 skor tertinggi 4
Skor Maksimal = 40
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
2. Penilaian Keterampilan
Portofolio (membuat kaligrafi Q.S. Al-Qashash, 28: 81)
Rubrik penilaian
No Nama KRITERIA PENILAIAN Skor Capaian
Kaidah Khot Kerapi-han Keinda-han Bingkai
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
dst
Keterangan
Kriterian Skor Keterangan
Kaidah Khot/ Kebenaran tulisan kaligrafi 1 Lebih dari 3 huruf yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan khot
2 Ada 1-2 huruf yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan khot
3 Semua huruf sesuai dengan kaidah penulisan khot
Kerapihan 1 Tulisan kaligrafi tidak rapi dan hasil akhir (produk) tidak bersih
2 Tulisan kaligrafi kurang rapi dan hasil akhir (produk) kurang bersih
3 Tulisan kaligrafi sangat rapi dan hasil akhir (produk) bersih
Keindahan 1 Hasil kaligrafi tidak indah
2 Hasil kaligrafi kurang indah
3 Hasil kaligrafi sangat indah
Bingkai 1 Dekorasi kurang bagus dan kombinasi warna kurang sesuai
2 Dekorasi bagus tetapi kombinasi warna kurang sesuai
3 Dekorasi bagus dan kombinasi warna sesuai
Skor Maksimal = 12
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Sikap
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan mengisi tanda contreng di dalam kolom pernyataan sangat setuju, setuju, atau tidak setuju:
No. Peristiwa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
1. Harta yang banyak harus disimpan dengan baik agar tidak cepat habis.
2. Setelah menjadi orang kaya, Qarun menjadi orang yang beriman kepada Allah swt.
3. Harta kita akan semakin bertambah jika kita tidak mau bersedekah
4. Qarun adalah tokoh yang berakhlak tercela yang tidak perlu diteladani
5. Kita perlu meneladani semangat Qarun dalam mengumpulkan harta benda
6. Zakat dan sedekah hanya akan mengurangi harta benda yang kita miliki
7. Agar cepat kaya maka kita harus mempunyai prinsip hidup serakah dan kikir
8. Orang bisa menjadi kaya karena telah berusaha dengan sungguh-sungguh tanpa campur tangan dari Allah
9. Allah swt. akan memberikan kesukaran hidup pada orang yang bersifat kikir
10. Nyoman sudah selesai membaca koran. Wayan ingin meminjam, namun Nyoman tidak mau meminjaminya.
Rubrik Penilaian
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
2. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
3. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
4. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
5. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
6. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
7. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
8. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
9. Sangat Setuju skor 3, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 1 3
10. Sangat Setuju skor 1, Setuju skor 2, Tidak Setuju Skor 3 3
Skor Maksimal = 30
Skor Diperoleh
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang 1 : Belum terlihat
Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Materi pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dalam kegiatan pembelajaran adalah:
1. Menulis Q.S. Al-Ma’arij, 70: 19 - 21
2. Menulis terjemah Q.S. Al-Ma’arij, 70: 19 - 21
3. Menyebutkan akhlak tercela yang terkandung dalam ayat!
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MI kelas 5, Kemenag RI, 2015
Buku Penunjang lainnya yang sesuai
Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
Mengetahui ………………………… 2015
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
Langganan:
Postingan (Atom)